- •Преодоление нарушений словообразования у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством игровой деятельности.
- •Глава I . Теоретические основы изучения проблемы словообразования у старших дошкольников.
- •Глава II. Опытно-экспериментальное исследование проблемы нарушений словообразования у старших дошкольников с онр посредством игровой деятельности.
- •1.1 Развитие словообразования у детей дошкольного возраста в норме
- •1.2 Особенности развития словообразования у старших дошкольников с онр.
- •1.3 Специфика коррекционно-логопедической работы по преодолению нарушений словообразования у старших дошкольников с онр посредством игровой деятельности
- •Глава II. Опытно-экспериментальное исследование проблемы нарушений словообразования у старших дошкольников с онр посредством игровой деятельности.
- •2.1 Исследование состояние словообразования у старших дошкольников с онр
- •2. 2 Формирование словообразования у старших дошкольников с онр посредством игровой деятельности
- •План коррекционно-логопедической работы по преодолению недостатков словообразования у старших дошкольников с онр на месяц
- •Игры для закрепления формы множественного числа
- •1. Игра "Один - много".
- •2. Игра "Лови и называй".
- •2. Игра в употреблении уменьшительно-ласкательных и пренебрежительно-увеличительных суффиксов соревнование двух команд: Мальчика-с-пальчика и Ивана-богатыря:
- •2.3 Сравнительный анализ результатов опытно-экспериментальной
- •У старших дошкольников с онр
- •Третий период
- •Подготовительная группа Первый период
- •Игры и упражнения по формированию словообразовательных процессов у дошкольников.
- •2. “Почему так названы профессии”
- •4. “Почему называются так, а не иначе”
- •6. Загадки
- •От совершаемого действия
- •2. Образуй от названия предмета
- •4. “Найди пару”
- •1. “Случай с ______ёнком”
- •5.”Как растут слова”
- •6. “Чудо-деревья”
- •8. Кроссворд “Горка из родственных слов”
Игры и упражнения по формированию словообразовательных процессов у дошкольников.
Словообразование существительных
Употребление сложных существительных, образованных слиянием основ.
Если нам сложить не цифра, а слова – слово новое получит детвора.
1. “Разложи слово”
самолёт хлеборезка носорог первоклассник громкоговоритель ледокол |
газопровод водопровод утконос всезнайка самосвал снегопад |
пешеход самокат водопад пылесос сороконожка мышеловка |
снегоочиститель луноход хлебозавод кофемолка сладкоежка долгожитель |
2. “Почему так названы профессии”
лесоруб сталевар овцевод рыболов
землекоп садовод экскурсовод
трубочист счетовод пчеловод
3. ”Путаницы”.
а) Складно – нескладно
Через рельсы – ПЕРЕХОД Поменяем всё местами.
А на рельсах – ПАРОХОД Что теперь мы видим с вами?
Через речку – ПЕРЕВОЗ Вот на речке – ПАРОХОД
А на речке – ПАРОВОЗ Через речку – ПЕРЕХОД
Вот на рельсах – ПАРОВОЗ
Через рельсы – ПЕРЕВОЗ
(Г.Сапгир.)
Всё ли верно получилось после перестановки? Назовите слова с одинаковой частью. Чем они отличаются?
б) Помогите, объясните
Кто мне скажет, где бы мог
Поселиться ОСЬМИРОГ?
Кто покажет НОСОНОГА?
Про него я слышал много.
Пусть мне кто-нибудь найдёт
Настоящий ВЕРТОХОД.
Я не видел ПАРОЛЁТА,
Но взглянуть давно охота.
Объясните мне толково,
Кто такие ТРУБОЛОВЫ?
Подскажите, где на свете
РЫБОЧИСТА можно встретить?
И последний мой вопрос,
Что такое ЛЕДОКОС?
И в какое время года
Наступают СЕНОХОДЫ?
(Г.Сапгир)
Что перепутано в сложных словах? Поменяйте части в словах
вертоход и паролёт, труболов и рыбочист, ледокос и сеноход.
Какие слова получились?
4. “Почему называются так, а не иначе”
беседка подосиновик новоселье
непоседа подснежник новостройка
колокольчик подсолнечник пятиминутка
гвоздика подоконник однофамилец
черника подорожник скороговорка
голубика пятиминутка четырёхугольник
“Я учу котёнка”
Мой котёнок – ЧЕРНОУШКА.
Назову его – Чернушка.
Мой котёнок – РЫЖЕСПИНКА.
Назову его – Рыжинка.
Белый хвостик как кудряшка.
Назову его Беляшка.
Мой котёнок отзывается.
Мой котёнок так старается.
Имя учит – и мяучит.
(М.Яснов.)