В чрезвычайной ситуации созидания

(1994 – 2009 гг.)

В марте 1994 года училище возглавил неизвестный в коллективе, но уже достаточно известный в областной системе профтехобразования Анатолий Андреевич Джумайло. До этого с 27 лет директорствовал в Губахе, где объединил под своим началом и «вывел в люди» два профтехучилища. Директором назначен, а не избран, как избирали, к примеру, его предшественника, когда в конце восьмидесятых стало модным выбирать руководителей. Демократическая эйфория перестроечных лет, когда избирали от бригадира до генсека, к тому времени поутихла.

В верхах растёт понимание того, что критериев хороший, плохой, добрый, злой явно недостаточно для оценки деловых и человеческих качеств руководителя. На первые места сама жизнь выдвигала людей профессионально компетентных, энергичных, незаурядных, по-человечески порядочных, требовательных к себе и окружающим, творческих, умеющих ставить цели и неуклонно добиваться их достижения. Причём идти не как попало, а находя оптимальные решения. Новый директор этими качествами обладал в избытке.

Середина 90-ых годов. Рушились привычные, давно отлаженные связи и отношения. Финансовые вливания в профессиональное образование иссякали на глазах. Сократились объёмы строительных работ, в том числе и треста №7, основной производственной базы училища.

И хотя это учебное заведение продолжало считаться одним из лучших в Пермской области (в июле 1994 году ему присвоили статус профессионального лицея), всевозможные старые и только что появившиеся проблемы серьёзно осложняли его жизнь.

Анатолий Андреевич оказался руководителем, способным видеть и прогнозировать развитие училища на годы вперёд. Масштабные планы по обновлению все сфер жизни лицея у одних вызывали скептическое недоумение, у других – осторожное молчание, у третьих – восхищение и желание работать, работать и работать. Анатолий Андреевич стал первым в истории училища директором с высшим педагогическим образованием. Учителем мечтал стать ещё в раннем детстве и благодарен в своём выборе матери Анфие Николаевне, которая нянчила чужих детей. Маленький Анатолий помогал ей: играл, присматривал, чтобы не очень шалили, укладывал спать, менял пелёнки. Школа, армия, институт – и везде был лидером, - и в учёбе, и в общественной жизни, и в спорте. Не любил и не любит проигрывать. Судьба училища во многом зависела от таких руководителей, как Джумайло, способных в сложнейшей ситуации взять на себя ответственность, не сетовать на трудности, а их преодолевать. Это качество лидера. Лидер. Слово это характеризует человека неординарного, способного в своей жизни сделать то, что под силу немногим. За новое большое дело Анатолий Андреевич взялся с присущей ему энергией и размахом.

Была разработана комплексная программа развития лицея на 1995 – 2000 годы, включающая в себя личностно-ориентированное обучение, гуманизацию учебно-воспитательного процесса, образовательный мониторинг, развитие познавательных и творческих способностей учащихся, глубокую модернизацию учебно-материальной базы, кардинальную перестройку учебно-воспитательной и социальной работы.

Для реализации масштабных планов требовалась команда. Кадровые вопросы решались тяжело, порой жестко. Как правило, люди сами понимали, что в другом месте будет спокойнее: никто не предъявит к ним таких требований, как Джумайло.

Постепенно формировался коллектив единомышленников, сильных преподавателей и мастеров производственного обучения, по-настоящему преданных своему делу. Замыслы директора поддержали ветераны училища Игорь Макарович Балыбердин, Виктор Васильевич Попов, Валентина Петровна Молоствова, Татьяна Алексеевна Чернова, Любовь Зотеевна Зайцева, творчески мыслящие педагоги Надежда Николаевна Ульянова, Анатолий Александрович Соловьёв, Юрий Васильевич Григорьев, Алевтина Николаевна Левицкая, Елена Евгеньевна Главатских, Надежда Николаевна Бурдина, Эльмира Абзаловна Лепихина и другие.

А были ещё сотни учащихся, многие из которых познали на личном опыте влияние уличной стихии.

Все понимали, что и детей, и педагогический коллектив может сплотить единственное средство – большое общее дело.

Так начиналась история училища нового времени.

В экстремальной обстановке созидания, в которой коллектив лицея находится и поныне, формировались то лицо, имидж и авторитет, которые имеет учебное заведение сегодня.

За 10 лет лицей преобразился. Пустующее здание общежития — иногородние к тому времени здесь не учились, отремонтировано и оборудовано под учебно-производственные мастерские – главную базу профессиональной подготовки учащихся. В помещениях, где гулял ветер, проникающий из разбитых окон, появились: комплекс по подготовке автомехаников (учебный кабинет на 30 учебных мест, тренажёрный класс, лаборатории, кабинет по ПДД); с современным оборудованием и тонким эстетическим вкусом оформленная мастерская швейников на 25 учебных мест (к строительным и полиграфическим специальностям с учётом потребностей рынка труда добавилась профессия портной-закройщик); столярный цех механизированной и ручной обработки древесины; слесарная мастерская; сварочный цех. Я напомню, уважаемый читатель, что строительство типовых мастерских планировалось завершить в четвертом квартале аж 1964 года! Вот уж действительно, обещанного не три года, а тридцать лет ждут!

Один из пустовавших подвалов превратился в 2002 году в настоящий подземный дворец – полигон современных строительных технологий, предмет доброй зависти коллег из других училищ строительного профиля. Здесь колонны облицованы мрамором, уже вырисовываются фасады красивых коттеджей, применяются новые строительные материалы.

На учебно-производственной базе полигона в лицее ежегодно проводятся городские и областные конкурсы профессионального мастерства будущих строителей, открытые уроки, семинары руководителей, преподавателей и мастеров производственного обучения профессионально-технических училищ области.

Одним из создателей полигона является мастер производственного обучения Тамара Васильевна Найдёнышева, ветеран профтехобразования, отдавшая делу подготовки и воспитанию молодых рабочих более 35 лет. В училище она работает девять лет. Весь этот промежуток времени Тамара Васильевна живёт неспокойной жизнью, если можно так сказать, в боевых условиях: постоянный ремонт, реконструкция классов, мастерских, вспомогательных помещений. Будущие маляры-штукатуры под руководством своего мастера выдержали с достоинством все испытания и успешно справились с возложенными на них обязанностями.

И директор и члены педагогического коллектива отчётливо понимали, что общий настрой учащихся на учёбу в значительной мере определяется окружающей их в стенах училища обстановкой: уровнем культуры, эстетикой оформления, чистотой и порядком.

Содержание оформления кабинетов, мастерских, коридоров, вестибюля тесно увязывалось с текущей жизнью, требованиями правил безопасности труда, пропагандой престижности профессий. Реконструкция, ремонт и оформление всех кабинетов теоретического цикла, лабораторий и мастерских начинались только после основательных методической, эстетической, санитарно-гигиенической экспертиз.

Так создавались новые кабинеты: спецтехнологии секретарей-референтов, правоведения, химии, математики, литературы, основ безопасности жизнедеятельности, истории государства Российского, приёмной комиссии, комната мастеров, актовый зал.

Центром учебно-методической работы стал созданный заново методический кабинет. Прекрасно оформленные стенды, современные мебель и дизайн отделки, большой выбор новинок методической литературы и периодических изданий превратили кабинет в место, где всегда можно увидеть преподавателей и мастеров за работой над повышением своего методического уровня. На базе методкабинета в августе 2003 года проводилось заседание областной трехсторонней комиссии с участием профсоюзов, работодателей и представителей администрации области во главе с вице-губернатором А.В. Минаковым. Высокие гости, совершая экскурсию по лицею, были приятно удивлены состоянием учебно-производственной базы, уровнем эстетики кабинетов училища. Но и это ещё не всё.

В октябре 2002 года департамент образования Пермской области принимает решение провести после 15-летнего перерыва в период с 1 февраля по 15 апреля 2003 года областную выставку технического творчества учащихся (Л26). Базой проведения выставки определён профессиональный лицей №30, и думается, этот выбор не был случайным. Во-первых, лицей приобрёл совершенно новый облик, как по внешнему, так и по внутреннему содержанию, а во-вторых, на подъёме находилась работа преподавателей и мастеров училища по вовлечению учащихся в техническое творчество.

Для размещения экспонатов выставки на месте огромной рекреации второго этажа был выстроен и отделан в соответствии с европейскими стандартами качества выставочный зал. Да и итоги выставки говорят за себя красноречиво. В номинации «Модели станков, машин и других технических устройств» творческие группы лицея заняли 1 и 3 места, а учащиеся Ренат Талипов, Андрей Щиров, Ярослав Верещагин, Павел Корсик стали победителями в номинации «За оригинальную творческую работу», руководитель преподаватель спецтехнологии автомехаников Анатолий Александрович Соловьёв (Л27).

С 2004 года областная выставка технического творчества учащихся ПТО приобрела статус постоянно действующей на базе профессионального лицея №30.

В апреле 2003 года в Перми проводится выездное совещание коллегии Министерства образования Российской Федерации в Приволжском федеральном округе. Секция «Начальное профессиональное образование» в работе которой приняли участие заместитель начальника управления НПО Министерства образования В.С. Гринько, председатель Департамента образования администрации Пермской области А.Л. Зимин, директора учреждений НПО, руководители органов управления НПО округа, обсуждала проблемы НПО. К совещанию, исключительно важному по обсуждавшимся вопросам, в считанные недели в помещении старого разрушенного малого спортивного зала отстроен современный актовый зал на 160 мест.

Немаловажная и принципиальная деталь – все работы по реконструкции, ремонту, оформлению и оборудованию учебно-производственной базы производились собственными руками – руками мастеров, учащихся и преподавателей. Это традиция. Так было всегда за все годы существования училища. Но была и особенность. В 50-80-ых годах средства выделялись из государственной казны, поступали от базовых предприятий, прежде всего от треста №7. В новых экономических условиях необходимо было научиться зарабатывать деньги, уметь находить спонсоров. Существенную финансовую помощь стали оказывать родители учащихся, росло понимание очевидного факта — от условий, в которых учатся дети, зависит качество их профессиональной подготовки, а значит и будущее.

С помощью спонсоров удалось воплотить в жизнь совсем уж красивую мечту: физкультурно-оздоровительный комплекс с хорошо оснащённым тренажёрным залом и сауной.

В трудные 90-е годы, когда система профессионально-технического образования находилась на грани выживания, руководство лицея чувствовало постоянное внимание и поддержку со стороны тогдашнего председателя Департамента образования и науки администрации Пермской области Ивана Афанасьевича Заинчковского. Иван Афанасьевич часто приезжал в лицей, чтобы на месте вникнуть в проблемы, разобраться в сложных ситуациях, помочь найти верные решения.

Не оставляло и не оставляет без помощи училище бывшее базовое предприятие «Строительный трест №7». Огромная благодарность бывшему управляющему С.Л. Вайсману и нынешнему генеральному директору Б.В. Орлову. А ведь самим строителем было ох как несладко! С 1994 по 1998 год, трест, как и вся отрасль, находился в тяжелейшем состоянии. «Эта пятилетка – по выражению Бориса Валентиновича, - довела трест до состояния близкого к инфарктному (Л59).

В 2004 году вновь после пятнадцатилетнего перерыва вышли на производственную практику на объектах треста №7 учебные группы будущих строителей.

Все беспрецедентные по своим масштабам работы, как уже отмечалось, осуществлены за 10 лет, известные хроническим финансовым голодом. С 1994 по 1999 годы на проведение работ не выделено ни одного рубля. Нельзя не назвать сотрудников лицея под руководством и непосредственным участием которых удалось не только воплотить в жизнь программу развития училища на 1995-2000 годы, но и значительно превзойти намеченное. Это мастера производственного обучения и преподаватели: Т.В. Найдёнышева, К.И. Григорьева, Ю.В. Григорьев, И.В. Заякин, А.А. Соловьёв, С.В. Гончаров, В.Н. Ручкин, В.П. Молоствова, Ф.А. Данилевская, А.М. Левицкая, Э.А. Лепихина, Е.Е. Главатских, О.А. Юхнева, Н.Г. Габова, В.Ф. Полыгалов, Н.А. Зайцева и другие.

Огромная работа проведена по благоустройству территории: внутренний двор за оградой перед парадным входом ассоциируется, скорее всего, с курортной зоной, нежели с бывшим хозяйственным двором. Радуют глаза цветники, зелёные газоны, подстриженные кусты, подросшие южные туи, ровные асфальтовые дорожки.

Впервые за 40 лет отремонтирована кровля учебного корпуса, облицован мрамором цоколь первого этажа.

К своему 50-летнему юбилею лицей станет ещё лучше, и учиться в нём будет ещё комфортнее. Полным ходом ведутся работы по капитальной реконструкции третьего этажа, десяти кабинетов теоретического обучения, столовой.

-Есть ли финиш, предел? – спросил я, как-то Анатолия Андреевича.

-Что ты! Я всё распланировал до конца своей жизни. – был ответ.

И, наверное, это правильно. Жизнь — только в движении, только в развитии.

А впереди новые не менее грандиозные планы: строительство спортивного комплекса — решение о строительстве принималось в 1964, 1967, 1979, 1985, 1989 годах но, так и не было осуществлено, тёплого перехода из учебного корпуса в мастерские, девяти автомобильных боксов, завершение благоустройства территории, оборудование тира, возведение полосы препятствий, создание новых кабинетов и мастерских. Оглядываясь на сделанное, очень верится, что всё задуманное воплотится в реальность.

Модернизация учебно-материальной базы осуществлялась одновременно с обновлением содержания образования, чтобы готовить компетентных специалистов, конкурентоспособных на рынке труда. Конкурентоспособный специалист – это профессионально мобильная, профессионально самостоятельная, профессионально способная личность. Профессионал – гарант будущего. В новые кабинеты, мастерские, лаборатории необходимо было привнести и принципиальное новое внутренние наполнение, сохранив всё лучшее, накопленное предыдущими поколениями педагогов.

Уже в 1994-1995 учебном году обновление содержания образования нашло отражение в изменении учебных программ, которые пополнились новыми учебными курсами: «Экономика и планирование строительного производства», «Основы управленческой деятельности и законодательства», «Человек и культура». Экспериментально на базе двух групп первого курса апробирован спецкурс «Художественное творчество», к ведению которого привлекались художники- профессионалы и дизайнеры города. На занятиях особое внимание уделялось развитию у учащихся культуры речи. Включение новых предметов не увеличило объёма обязательной нагрузки учащихся, так как резерв времени нашли за счёт уменьшения количества часов на изучение интегративных курсов (Л17).

При овладении программами профцикла максимально учитывался уровень индивидуальных возможностей учащихся. Не секрет, что подавляющие число выпускников 9-х классов, поступающих в профтехучилища, не имеют достаточных базовых знаний. Научить учиться (заново!) – вот принцип, которому следуют преподаватели лицея. Таким образом, личностно-ориентированный подход в обучении в конце 90-ых годов становится не лозунгом, а практикой повседневной учебной деятельности большинства преподавателей.

В 1995-1996 учебном году введено курсовое проектирование. Курсовой проект составляет часть будущей дипломной работы и соответствует определенному квалификационному разряду. На старших курсах объём работ, и их сложность по теме курсового проекта возрастает.

Сегодня обучение учащихся ведётся по программам, в основу которых положены выработанные с учётом профиля лицея и региональных особенности программы строительного техникума, учебные программы для подготовки рабочих с различным уровнем квалификации и специалистов со средним специальным образованием высшего профессионального училища Минска и базисные программы для средней общеобразовательной школы (Л18).

Основной принцип учебных программ – интегративность предметов с целью исключения дублирования и обеспечение, требуемых внутри- и межпредметных связей позволяет обеспечить дифференцированный подход к обучению учащихся в зависимости от их способностей и возможностей.

Педагогический коллектив никогда не останавливался в своём развитии. Творческий поиск, неудовлетворенность достигнутым, желание что-то изменить, усовершенствовать, создать новое – вот профессиональное и жизненное кредо преподавателей лицея. «Научая» других, они не переставали учиться сами. На постоянной основе работают творческие группы по внедрению в образовательный процесс современных педагогических технологий. В 1997 и 1998 годах весь инженерно-педагогический коллектив прошёл обучение на проблемных курсах «Технологии современного урока».

(!)Ежегодно в лицее проводятся традиционные педагогические чтения. Анатолий Александрович Соловьёв работает в лицее около 20 лет. Победитель областного конкурса «Учитель года – 1999» в номинации «Педагог начального профессионального образования» и член жюри конкурса «Учитель года – 2000», преподаватель спецтехнологии автомехаников высшей категории Анатолия Александровича смело можно назвать педагогом-новатором. На своих уроках он полностью реализует извечную учительскую потребность – передать, отдать, обучить, при этом непременно задействуя мысли, волю, эмоции учеников. Он создатель учебного комплекса для подготовки автомехаников, включающий класс для теоретических занятий, лабораторию технического обслуживания автомобилей, электрооборудования и класс правил дорожного движения. Большое внимание уделяет развитию творческих способностей учащихся. Его ученики постоянные победители и призёры областной выставки технического творчества учащихся. Опыт работы Анатолия Александровича Соловьёва опубликован и внесён в областной банк педагогической информации.

На базе кабинета подготовки сварщиков, созданного преподавателем Сергеем Борисовичем Пироговым, проходили в 1998 – 2000 годах стажировку преподаватели и мастера производственного обучения училищ и лицеев области. Сергей Борисович – лауреат областного конкурса «Учитель года – 1999».

Преподаватель литературы Наталья Геннадьевна Габова на своих уроках активно и творчески применяет технологию развивающего обучения, учит ребят тонко чувствовать ткань литературного произведения, примерять на себя нравственные принципы его героев. Много внимания уделяет внеурочной работе. Лауреат областного конкурса «Учитель года – 2000».

Автор методического пособия по техническому черчению Людмила Николаевна Асабина – первый преподаватель лицея, которому в 1993 году была присвоена высшая квалификационная категория. Педагог-новатор, человек добрый и всегда открытый для учащихся. Ей благодарны за школу познания нового сотни юношей и девушек.

Яркий след о себе оставили педагоги-преподаватели Г.В. Чигирева, Ж.В. Хорошавина, Т.А. Чернова.

И сегодня учебно-методическая работа остаётся в центре внимания всего инженерно-педагогического коллектива. Её возглавляет ветеран училища Надежда Николаевна Ульянова, педагог с огромным опытом работы. Она прошла в лицее все должностные ступени: воспитатель, мастер производственного обучения, преподаватель истории, заведующая методкабинетом, заместитель директора. Особенностью её деятельности является синтез опыта прошлых лет и достижений современной педагогической мысли.

Всегда с желанием вновь и вновь узнать много полезного и интересного идут учащиеся на уроки опытных преподавателей Клары Константиновны Козыкиной, Валентины Антоновны Колот, Риммы Михайловны Тимоляновой и Елены Анатольевны Зыковой.

Сегодня в училище работает сильный состав преподавателей по образовательному и профессиональному уровню, по опыту работы и ответственному отношению к делу.

Вряд ли можно считать случайным тот факт, что на базе лицея из года в год проводятся мероприятия областного и городского уровня: конкурсы «Учитель года» (2002, 2004 гг.), «Лучший по профессии» (1998, 2002 гг.), заседания коллегии Департамента образования Пермской области, областные совещания руководителей учреждений начального профессионального образования.

А на повестке дня: создание научно-методического совета, реорганизация предметных кружков в научно-исследовательский клуб учащихся и преподавателей, переход на моделирование и научно-методическое обеспечение образовательного процесса. Речь идёт о разработке с привлечением и в тесном сотрудничестве с научными учреждениями научно-обоснованных, качественно новых способов эффективной организации образовательного процесса, совершенствовании содержания, форм, методов и средств обучения, создании условий для повышения профессионального мастерства преподавателей, мастеров производственного обучения; пропаганде и использовании в процессе обучения результатов научных исследований и передового педагогического опыта. Нужен научно-методический центр.

15 лет назад появилась идея о создании не просто мастерских или кабинетов по обучению специалистов, а комплексов, на всех этапах формирующих непрерывный цикл их подготовки. И такие комплексы подготовки портных, автомехаников, строителей в лицее есть. Но и этого сегодня уже недостаточно. Для реализации модели профессиональной подготовки квалифицированного рабочего требуется создание образовательного пространства, где будут сосредоточены основные сферы учебной и внеучебной деятельности обучающихся. Это взаимосвязанная система комплексов, соответствующих определенным направлениям образовательной деятельности, обеспечивающим как профессиональную подготовку будущего специалиста, так и его личностное развитие.

Мастер – учитель профессии. Ему принадлежит ведущая роль в деле воспитания учащихся. Именно от его профессиональных и человеческих качеств зависит, каким станет будущий рабочий и как человек, и как специалист своего дела.

И сегодня в лицее трудятся подлинные воспитатели человека и учителя профессии: Алевтина Николаевна Левицкая, Эльвира Абзаловна Лепихина, Тамара Васильевна Найдёнышева, Елена Евгеньевна Главатских, Светлана Аркадьевна Луковникова, Ирина Игоревна Копылова, Вера Александровна Можаева, Римма Петровна Ким, Ирина Алексеевна Халюк и другие. Личная организованность, целеустремленность, творческая активность, единство слова и дела, результативность, справедливая требовательность к учащимся, уважительное отношение к ним, постоянная забота об их профессиональном росте – вот главные принципы деятельности наших мастеров, позволяющие говорить о них, как о настоящих Учителях профессии.

Ветеран лицея Алевтина Николаевна Левицкая начинала свою трудовую биографию мастером производственного обучения в ТУ №19 города Киров. С 1983 года работает в нашем лицее. В коллективе пользуется большим авторитетом. Все знают, что если Алевтина Николаевна берётся за дело, то результат всегда будет отличным. Не случайно родители, приводя своих детей в лицей для обучения, стремятся, чтобы мастером у них была только Алевтина Николаевна.

Алевтина Николаевна, вспоминая первые годы работы в лицее, с большой теплотой отзывается о Викторе Васильевиче Попове, Леониде Александровиче Меньшакове, Валентине Петровне Молоствовой и других работниках училища. Многие годы группы, которые она ведёт, практически не имеют отсева. Награждена Почётной грамотой Департамента образования Пермской области.

Более 25 лет отдала системе начального профессионального образования заместитель директора по учебно-производственной работе Екатерина Фёдоровна Мизева. Человек исключительно глубоко знающий и любящий свое дело. Интеллигент и высокопорядочный человек. Без показушного шума и суеты руководит учебно-производственной деятельностью, умеет грамотно и очень тактично решить любой вопрос.

«Наш Макарыч», - так с уважением и искренним почтением говорят в лицее сотрудники и учащиеся о человеке, олицетворяющем живую историю профессионально-технического образования, заместителя директора по производству Игоре Макаровиче Балыбердине, отличнике профтехобразования РСФСР и СССР, кавалере Ордена «Знак Почёта». Игорь Макарович уже 57 (!) лет работает в системе начального профессионального образования. Родился в крестьянской семье. С малых лет знал, что такое крестьянский труд. В 1947 году после окончания Кизеловского горного техникума девятнадцатилетним юношей пришёл работать мастером производственного обучения в школу ФЗО г. Губаха. В 20 лет уже старший мастер, а в 30 – заместитель директора по учебно-производственной работе ГПТУ №44 г. Кизел. С 1987 года - в СПТУ №30.

Не часто приходится встречать человека столь скрупулезного, аккуратного, в высшей степени ответственного в вопросах, касающихся дела. Глубокое знание жизни, людей, тонкостей организации профессионального обучения сделали Игоря Макаровича незаменимым работником. К нему всегда любой может прийти за советом, помощью, поддержкой. Удивительно, как быстро он улавливает всё новое, передовое и стремится использовать на благо лицея.

Он был одним из немногих, кто безоговорочно поддержал реформаторские устремления нового директора в 1994 году. Кто-то может проворчать – консерватор, человек другого времени. Что здесь ответить? Я за таких консерваторов, как Игорь Макарович и за консерватизм, проявляющийся в беззаветном служению делу, в высочайшей ответственности за порученный участок работы, в исключительной порядочности и в гарантированном качестве всего сделанного.

Отличник профтехобразования РСФСР, заведующая учебно-производственным комплексом по подготовке швейников Вера Александровна Можаева уже не один десяток лет учит тонкому вкусу, творческому воображению и фантазии будущих портных-закройщиков.

Мастер производственного обучения выпускница училища Елена Евгеньевна Главатских интересно и творчески проводит производственное обучение в группах мастеров отделочных строительных работ. Учащиеся считают своего наставника очень требовательной, но справедливым.

Ирина Игоревна Копылова относится к молодому поколению педагогов. Это творческая личность, яркая интересная женщина, энергии и трудолюбию можно позавидовать. Перспективный работник, на своих занятиях применяет современные технологии обучения будущих портных-закройщиков. Ни один праздник в лицее не обходится без её активного участия.

Обновление образовательного процесса, огромная работа всего инженерно-педагогического коллектива привели к медленным, трудным, постепенным, но стабильным качественным изменениям в учебной деятельности. Для сравнения, если в 1994-1997 гг. успеваемость по предметам общеобразовательного цикла не превышала средний показатель в 96,5%, то в 2001-2004 гг. он составил 99,3%, качество знаний соответственно 14% и 28% (Л19). По производственному обучению показатели такие: успеваемость примерно одинаковая 98,8% и 99,4%, качество знаний соответственно 71% и 76% (Л20).

Требовались коррективы и в воспитательной работе. В силу объективных причин в этой сфере накопилось много нерешенных проблем. Педколлектив не могли не тревожить негативные тенденции, нарастающие в молодежной среде: бездуховность, негативизм, которые проявляются по отношению к истории Отечества, его культуре, традициям. Более всего бездуховность проявляется в отрицательных личностных качествах, таких, как эгоизм, цинизм, агрессивность, утрата положительных моральных качеств и ценностей.

В училище, как отмечалось выше, всегда был сложный контингент учащихся. За 90-е годы наработан новый опыт работы с ребятами с отклонениями в поведении. Стандартная схема работы с такими учащимися: постановка на учет, формальный контроль, встреча с родителями, включение в кружковую работу, как правило даёт сбои, так как рассчитана на усредненный подход ко всем учащимся. Дети меняются, и меняются быстро, а мы, воспитатели, не успеваем за ними – и потому часто ищем мгновенное средство, к тому же одно для всех, как некогда алхимики искали одно лекарство от всех болезней. Но даже медицина лечит от одной болезни разных людей по-разному.

На заседании педагогического совета в марте 2001г. Было принято решение эту работу существенно обновить на основе пересмотра отношения к учащемуся, имеющему проступки, как к потенциальному правонарушителю, характера профилактической работы, форм и методов социально-педагогической помощи учащимся. Речь шла о перестройке воспитательной работы, ее гуманизации. Сделано немало, но предстоит сделать еще больше.

Мне понятна и близка педагогическая позиция тех преподавателей и мастеров производственного обучения, которые считают, что воспитательные усилия должны направляться на развитие способностей и индивидуальности учащегося. Иначе мы получаем «нормального», то есть стандартного человека , послушного, выполняющего все правила, уставы, требования, но постепенно отвыкающего самостоятельно мыслить, принимать решения, ориентироваться в окружающей обстановке.

Сегодня лицей готов взаимодействовать и взаимодействует со всеми, кто имеет или может иметь отношение к нему: с общественностью, предприятиями, организациям, различными общественными институтами, родителями учащихся, другими типами учебных заведений – школами и ВУЗами. Это и взаимовыгодное сотрудничество, и помощь, и отчетность перед общественностью, родителями.

Усилия педколлектива приносят плоды. С 2000 года неуклонно снижается число правонарушителей со стороны учащихся училища. Если в 2000 году совершено 20 преступлений и 18 правонарушений, то за 9 месяцев 2004 года соответственно – 0 и 3 (Л21).

Из года в год совершенствуется ученическое самоуправление. Насыщается сетка внеурочных мероприятий, торжественно отмечаются памятные даты и государственные праздники. Вместе с новыми формами воспитательной работы востребован проверенный годами и доказавший право на жизнь добротный опыт прошлых лет, добытый ценой немалых затрат и труда, сослуживший верную службу.