Я б в рабочие пошёл…

(1965 — 1979 гг.)

В жизни каждого юноши и девушки наступает такой момент, когда возникает волнующий вопрос о выборе жизненного пути.

По-разному приходили в училище ребята. Кто-то не поступил в институт, у кого-то не ладилась учёба. Но шли учиться и такие, для кого рабочая профессия становится семейной традицией.

Об этой профессии Николай Бочкарев мечтал с детства. Плотником был его дед, отец, плотникам хотел стать и Николай.

Бочкарёвых знали в деревне как отличных столяров и плотников. Когда нужно было поставить наличники на окна, сделать сруб новой бани, перекрыть крышу, почти всегда звали их. Работали они не за деньги – не принято от соседей (а в деревне все соседи) деньги брать. Ещё мальцом Николай ходил вместе с взрослыми смотреть, как ладно они работают: как ловко действовал топором дед. И хотелось стать похожим на деда и отца.

Инструмент династии Бочкарёвых Николай взял в руки, когда учился в классе шестом. После того как Николай окончил восьмилетнюю школу, его родители переехали в Пермь. Когда увидел объявление в газете о наборе в 30 ПТУ, долго не раздумывал.

Много позднее Николай Бочкарёв с теплотой вспоминал мастера производственного обучения Егора Семёновича Костикова. Он многое передал своим ученикам. Много лет Н. Бочкарёв проработал в №7 тресте, сам стал бригадиром, сменил на этом посту А.И. Главатских.

Это здорово, когда перед человеком нет проблемы выбора. Ежегодно в 60-70-е годы более 200 ребят и девчат выбирали профессию строителя в ГПТУ-30, но я не уверен, что все до одного сделали для себя однозначный выбор — кем стать? Утвердится или разочаруется в будущей профессии молодой человек, зависит от многих факторов, но главный из них – с кем встретится переступивший порог училища. Как с кем? С преподавателям, мастером производственного обучения. Правильно. Важно, только чтобы мастера и преподаватели были настоящими учителями жизни и профессии в самом начале трудовой деятельности подростков.

Мастера и преподаватели, о которых пойдёт речь, настоящие, так как на встречах с их бывшими коллегами, учениками слышал только слова глубокой благодарности и умудрённое уже собственным жизненным опытом:

-Это счастье, что повезло с…

Такие слова – высшая награда педагогу-наставнику.

Мастер группы плотников, арматурщиков-сварщиков, старший мастер Афанасий Васильевич Дурыманов, отличник профтехобразования РСФСР начал работать в училище с 1956 года и отдал любимому делу более 25 лет своей жизни. Знаток многих строительных специальностей, эрудит, человек, доводящий любое дело до логического завершения, абсолютно чуждый рутине. Свой богатый опыт щедро передавал молодым мастерам, приобщая их к большой и ответственной работе по формированию рабочего человека. О нем с уважением вспоминают его бывшие коллеги и ученики.

После окончания Пермского строительного техникума с опытом работы на стройке пришел в 1963г. В училище преподаватель спецтехнологии строителей Леонид Александрович Меньшаков. Очень скоро вырос до заместителя директора по учебно-производственной работе, отличник профтехобразования РСФСР. Прекрасный методист и организатор, интеллигент по образу мыслей, мироощущению и стилю жизни Леонид Александрович первый в училище приступил к внедрению в учебный процесс научной организации труда, комплексного подхода к формированию молодого рабочего. Преподаватели-ветераны училища помнят глубокие, обоснованные по содержанию и тактичные по форме анализы посещенных им уроков.

В столярной мастерской училища бродят лесные запахи, золотистыми кудряшками рассыпалась стружка по верстакам. Здесь полновластный хозяин Егор Семенович Костиков, один из самых опытных мастеров производственного обучения училища, он умеет передать свое неубывающее восхищение делом. Егор Семенович, сам бывший ремесленник поры трудных сороковых годов, был педагогом по призванию, который умеет и профессию дать и для жизни на ноги крепко поставить. Сотни его учеников остались благодарными мастеру за науку жизни и за отеческое отношение к ним.

Проработав более десятка лет на производстве штукатуром-маляром, имея солидный жизненный опыт, Екатерина Ивановна Евграфова пришла в училище мастером производственного обучения. Свой трудовой путь в 1953 г. она начинала ученицей штукатура в одной из бригад отделочниц управления «Молотовстрой». Для неё, с избытком наделённой смекалкой, какой-то особой жизнерадостной силой, процесс освоения профессии прошёл как-то незаметно.

«Добрые дела всегда всходы дают» - гласит народная поговорка, и лучшее подтверждение тому – любовь и признательность девчат, которых Екатерина Ивановна учила. Её ученица Светлана Константиновна Рафикова (Дьяконова) вспоминает:

-Она была для нас как мама. И поругает за дело и пожалеет. Много говорила с нами – деревенскими девчонками о том, какими должны быть девушки, о моде, о нравственности, буквально обо всём… Учила нас так – брала твою руку с мастерком и водила ей, показывала как накидывать раствор на потолок… Душа песен была наша Екатерина Ивановна, пела превосходно.

Сегодня мастера с нами нет, но её дело продолжили ученики Д. Саламатова, Т. Симкина, Р. Яковенко, ставшие мастерами производственного обучения и наставниками молодёжи.

Преподаватель физического воспитания и военного дела Горбунов Бронислав Степанович –по воспоминаниям всех, кто его знал - самый человечный человек, умница, эрудит. Мастер на все руки. Он был в коллективе любимцем всех и каждого. На любой вопрос мог дать полный ответ из самых разных областей знаний.

Сломался замок, заклинило дверь, плохо на душе – всегда поможет Бронислав Степанович. Он – душа любой компании, галантный кавалер, надёжный друг. Преподаватель очень много внимания уделял здоровью учащихся, водил их в походы, ребята шли к нему на урок с удовольствием. Многие из его бывших учеников продолжили дело своего любимого учителя, стали его последователями, известными спортсменами, мастерами спорта, а Анатолий Белоногов – чемпионом СССР по лыжам.

8 марта 1955 года старейший преподаватель училища, отличник профтехобразования СССР Валентина Петровна Молоствова получив диплом об окончании Пермского строительного техникума, начала свою трудовую биографию на строительстве шахты «Центральная» в г. Кизел. Молодую и энергичную девушку заметили и предложили преподавательскую работу в горнопромышленной школе – вести занятия по спецтехнологии в группе штукатуров-маляров.

В школе Валентина Петровна сделала три выпуска и вернулась в Пермь. С 1958 года её жизнь неразрывно связана с училищем. Она гордится своими учениками – М. Остаховой, А. Селетовой, Р. Запара, С. Смирновой, О. Бебрис, С. Треногиным, Р. Поповым, А. Няшиным.

Мастеру производственного обучения Валентине Петровне Молоствовой приходилось вести разные группы: штукатуров-маляров, изолировщиков трубопровода, станочников по деревообработке. И каждый раз она сама училась, осваивая новую специальность, читала книги по теории, совершенствовала методические навыки и приёмы преподавания.

В 1975 году она поступает в Пермский педагогический институт и успешно его оканчивает. Как тут не вспомнить слова одного из её учеников: «…она учила нас учиться!..». Валентина Петровна убеждена, что настоящему преподавателю просто необходимо постоянно иметь тягу к познанию нового. На своих уроках старейшина педагогов училища учит не только тому, как правильно накладывать шпатлёвку и замазывать швы. Валентина Петровна может и о жизни поговорить, и о том как себя правильно вести, и о настоящей дружбе. Её монологи вовсе не кажутся нотациями, от которых у молодёжи кривятся губы, так как идут они от чистого сердца, по-матерински, от души. Именно так, по-матерински, без окрика, к которому прибегают не так уж редко иные преподаватели и мастера.

Лучшая награда для педагога – достойные ученики. Они приходят в училище, останавливают на улице, пишут письма «…Вы меня многому научили, спасибо Вам. Любимому учителю от ученика…» - это строки из армейской весточки Михаила Долгих. А сколько таких писем, в которых и благодарность, и признательность, и просьба помочь советом и даже исповедь. И сегодня преподаватель спецтехнологии строителей Валентина Петровна Молоствова продолжает трудиться, щедро отдавая свои знания и опыт будущим строителям.

Лет 25 назад она написала такие строки: «профессия, которую я люблю, составляет область моих интересов, приносит пользу людям, даёт возможность творческого подхода, без чего труд не будет источником радости.»

Долгие годы не могли учащиеся забыть уроки, которые проводил преподаватель спецтехнологии Юрий Павлович Оборин. На его уроках всегда интересно. Его считали квалифицированнейшим преподавателем спецтехнологии бетонщиков-арматурщиков.

Уроки преподавателя технической механики Людмилы Петровны Пивневой отличались большой эрудицией и педагогическим мастерством. Несмотря на то, что предмет трудный, Людмила Петровна умела увлечь и заинтересовать им своих учеников.

Много поучительного и полезного извлекали ребята из уроков преподавателя обществознания Михаила Фёдоровича Кравченко. Доклады, уроки-конференции, уроки- диспуты, уроки-экскурсии, кино уроки – такие формы проведения уроков и сегодня современны.

Ветеран училища, отличник профтехобразования РСФСР Павел Григорьевич Красных начал преподавать техническое черчение в 1962 году. На уроках он учил учащихся разбираться в тонкостях чертежей, умению видеть в рисунке образ будущего творения строителя.

Отличительная черта стиля деятельности большинства преподавателей это – кропотливая, вдумчивая, творческая работа за внедрение в учебный процесс передовых методов преподавания.

В 1967-1968 учебном году в училище началось внедрение перспективно-тематического планирования. Главная его цель заключалась в том, чтобы привести учебный процесс в общую систему, направленную на достижение лучших результатов. На уроках более активно стали использоваться такие формы обучения как дневное кино, карточки-задания и наглядный раздаточный материал, тематические диктанты, кроссворды, шарады, различные виды самостоятельной работы учащихся, определение поурочного балла, – всё это прочно вошло в арсенал методических средств педагогов училища.

Преподаватели и мастера понимали, что внедрение передовых методов преподавания невозможно без целенаправленной работы всего коллектива по развитию и укреплению учебно–материальной базы училища. А это, прежде всего оборудование и оформление кабинетов и мастерских, изготовление наглядных пособий. Оборудовать, правда, можно по-разному. Можно поставить верстак, укрепить тисы – и это будет мастерская. Повесить доску, выстрогать указку – и это будет класс. По-иному эти вопросы решались в училище.

В 1968 году под руководством инженерно-педагогических работников силами учащихся, занимающихся в кружках технического творчества при кабинетах, мастерских и лабораториях налажено изготовление наглядных пособий – от простых таблиц и плакатов до действующих моделей механизмов и агрегатов.

Для занятий техническим творчеством в 1968 году оборудован специальный кабинет, в котором были установлены малогабаритные дерево- и металлообрабатывающие станки, слесарные и столярные верстаки, монтажные столики с набором необходимого инструмента. Оформленные с большим эстетическим вкусом и прекрасно оснащенные кабинеты технического черчения – преподаватель П.Г. Красных, эстетики — преподаватель О.А. Шадрина, военного дела — преподаватель Б.С. Горбунов, передвижное рабочее место для обучения каменщиков — мастер В.В. Попов стали примером научной организации труда преподавателя и мастера производственного обучения.

В 1971 году в ГПТУ-30 впервые среди училищ строительного профиля Пермской области начинает создаваться электрифицированный кабинет электротехники и физики, в котором оборудуются индивидуальные учебные места для обучения и контроля качества полученных знаний, устанавливается специальная аппаратура программирующего обучения, применяются другие новинки. В отличие от дней сегодняшних, когда техническое оснащение кабинетов стараются приобрести в готовом виде, тогда все работы осуществлялись руками учащихся. На протяжении многих лет кабинет признавался лучшим в области, а его создатель преподаватель физики Зинаида Александровна Головко в 1976 году награждена медалью им. Н.К. Крупской.

Летопись кабинета донесла до нас имена учащихся училища 1971- 1972 годов, особо отличившихся при создании кабинета. Это – монтажники из группы №15 мастера производственного обучения Л.Л. Пермякова Анатолий и Владимир Ахромеевы, Олег Верёвкин; слесари-ремонтники группы №14 мастера И.И. Соловьёва, Захар Хайрулаев, Иван Пахомов, Иван Тюриков и Сергей Белов.

В этом и других кабинетах применялись многие виды существовавших к тому времени технических средств обучения: киноустановки, телевизоры, проигрыватели, магнитофоны, диапроекторы.

Постоянную помощь в оборудовании, комплектации кабинетов, мастерских оказывали строительный трест №7 и объединение «Пермстройдеталь». В 1970 году закуплено оборудование за счёт базовых предприятий на сумму 10 тысяч рублей, передано 5 станков, 11 единиц электрифицированного инструмента (Л55).

На творческое отношение к своей работе преподавателей и мастеров производственного обучения подвигала не только их безукоризненная личная позиция педагога, но и отсутствие необходимой учебно-материальной базы – типовых учебно-производственных мастерских.

Ещё в 1962 году исполком Пермского областного промышленного совета депутатов трудящихся принял решение «О мерах по развитию профессионально-технического образования на 1963-1965 г.г.», в котором относительно ГПТУ -30 запланировано строительство и ввод в эксплуатацию в III квартале 1964 года зданий общежития на 400 мест и типовых учебно-производственных мастерских (Л47). В силу ряда объективных и субъективных причин реализация планов строительства затянулась на многие годы.

Первое общежитие на 200 мест сдано в 1970 году, другое на 102 места в 1978 году. Иногородние учащиеся, а их было большинство, проживали на третьем этаже учебного корпуса, в общежитии треста №7, на частных квартирах. Здания мастерских, спортзал, строительство которого планировалось начать в 1965 году, не построены до наших дней. Считавшиеся мастерскими помещения оборудовались в стационарных классах. Несмотря на это ежегодные планы производственной работы выполнялись.

Училище – единственное на Урале с 1968 года приступает к подготовке квалифицированных рабочих полиграфических профессий: наборщик ручного набора, наборщик машинного набора, печатник высокой печати, печатник офсетной печати для третьего базового предприятия – Управления издательств, полиграфии и книжной торговли Пермской области.

В 1970 г. состоялся первый выпуск полиграфистов. 29 человек получили очень редкую и необходимую профессию. В числе лучших: Любовь Разоренова, отличница, получившая направление в типографию издательства «Звезда», Людмила Казакова и Лидия Полыгалова – в типографию №2 города Перми (Л64).

В 1972 г. открывается собственная учебная типография. В конце 80-х её возглавил выпускник училища по профессии печатник высокой печати Александр Андреевич Соснин.

Рабочие – полиграфисты справедливо считались и считаются интеллектуальной элитой училища. Они должны иметь высокую грамотность и тонкий художественный вкус, склонность к тонким наукам и уметь разбираться в сложной современной технике. Эти качества на протяжении многих лет формировали у своих учеников талантливые педагоги М.С. Лобастова, Г.А. Зелепуго.

Галина Архиповна Зелепуго более 25 лет передавала своё профессиональное мастерство, доброту, тепло души будущим полиграфистам. Главный принцип в её работе – «Дойти до каждого». Она умела находить ключики к каждому из своих питомцев: к одному – с улыбкой, к другому – с укоризной, к третьему – с материнской лаской. Мастером «Золотые руки» – называли её коллеги. Галина Архиповна относилась к натурам глубоким, безгранично любящим училище и учащихся.

Влюблённость в профессию, постоянная жажда знаний, желание полнее передать учащимся секрет избранной профессии, требовательность к себе определяли секрет успеха преподавателя спецтехнологии печатников Маргариты Сергеевны Лобастовой. Она смело вносила в сложившуюся структуру организации урока элементы нового: уроки-семинары, лекции, защита рефератов, деловые игры.

Учебные группы печатников всегда отличались дисциплинированностью, прилежанием в учёбе, активностью в общественной жизни. Издавалось своя газета «Юный полиграфист». Открытие отделения полиграфистов ещё более повысило престиж, авторитет и привлекательность училища в глазах молодёжи города Пермь.

Всего с 1970 г. выпущено более 700 квалифицированных рабочих – полиграфистов (Л10). Многие отлично трудятся на современных престижных полиграфических предприятиях. К примеру, на печатной фабрике «Гознак» в разные годы работало 56 выпускников училища. Большинство прекрасно себя зарекомендовало. В их числе: Олег Викторович Бендик – гравер печатных форм, Александр Геннадьевич Бородулин – печатник плоской печати, Елена Анатольевна Жарикова и Станислав Владимирович Макаев – печатники высокой печати, Нина Петровна Нетужилина – контролер полуфабрикатов и готовой продукции, которые работают и сегодня.

В силу объективных причин в 90-е годы набор на профессию полиграфиста упал почти до критической отметки. Но уже с 2000 года эта профессия снова вызывает интерес у молодёжи. В 2004 году произведён очередной набор – 25 юношей и девушек получат конкурентоспособную профессию (Л24).

К 1967-68 учебном году училище ведет подготовку квалифицированных рабочих-строителей уже по 11 специальностям, в том числе арматурщиков с ведением сварочных работ, слесарей по ремонту строительных машин и механизмов, слесарей монтажников-трубопроводчиков (Л8).

Постоянно совершенствуется производственное обучение. В группе каменщиков мастера В.В. Попова освоена техника поточно-кольцевой кладки, а в группах плотников-столяров мастеров производственного обучения Е.С. Костикова и П.Я. Отинова использовался новый метод настилки полов из готовых щитов.

Отсутствие типовых мастерских и достаточной учебно-материальной базы заставляли искать новые подходы к организации производственного обучения, особенно в период практики. По договору с предприятием растёт число самостоятельных строительных участков и объектов, где на штатных оплачиваемых рабочих местах будущие строители учатся применять высокопроизводительный инструмент, средства большой и малой механизации. Такой подход к организации производственной практики позволял учащимся при выполнение всего комплекса строительно-монтажных работ осваивать и проходить все операции от простых до сложных, что обеспечивало полное и качественное освоение учебных программ.

В 1965-1969 годах отлично работали группы мастеров производственного обучения Косолапова, Кротова, Дурыманова на объектах Пермских нефтеперегонного и газобензинового заводов, Дома быта в Ленинском районе, строительстве жилых домов по улице Мира (Л9).

Неудивительно, что учащийся, получивший моральное и материальное удовлетворения от практики чаще всего утверждался в правильности своего профессионального выбора и наоборот.

Многие жители Перми знают одну из старейших школ города — девятую, напротив кинотеатра «Октябрь». Но мало кто знает, что великолепный спортзал, самый большой школьный зал в 70-е годы в области построили учащиеся ГПТУ-30 под руководством Виктора Васильевича Попова. Помогали им ребята девятиклассники из летнего трудового лагеря при школе.

Корреспондент газеты «Молодая гвардия» так описывает первый день совместной работы старшеклассников и учащихся училища: «Несколько мальчиков в нарядных костюмах (первый рабочий день – праздник!) рыли котлован, как бы играючи перекидывали землю лопатами через каменную кладку. Однако несоразмерность объёма работы и примитивность (каменного века?) техники сразу бросались в глаза. Сомнения мои подтвердил Виктор Васильевич:

-Кран нам обещают два месяца. Раствор носим на третий этаж на носилках» (Л62).

Были и другие, сродни курьёзам, случаи. К примеру, группе столяров-плотников пришлось производить кирпичную кладку карниза жилого дома.

Ну, а уж если полная самостоятельность, чёткая организация труда, своевременное обеспечение строительными материалами, современной техникой и механизмами, то малорослые практиканты творили чудеса. В 1964 году группа мастера Б.Г. Бабушкина за 1,5 месяца построила 40 квартирный дом без участия кадровых рабочих. Был и башенный кран, и строительные материалы доставлялись без задержки (Л69).

Огромную пользу приносило наставничество. Передовым бригадирам и рабочим доверяли молодых ребят, и они учили их не только секретам профессионального мастерства, но и самой жизни.

«Как-то по производственной необходимости рабочим механической мастерской пришлось выйти потрудиться в субботу. В то время в коллективе мастерской проходили практику учащиеся училища и хотя по законодательству их никто не мог обязать выйти на работу, они пришли к началу смены в цех.

-А вы зачем пожаловали? – обратился к ребятам один из опытнейших сварщиков мастерской. – Разве я вам говорил, что нужно приходить сегодня на работу?

-А зачем говорить? – отозвался один из пэтэушников. – Мы сами слышали, как мастер вам говорил, что сегодня рабочий день. Вот мы и пришли. Мы ведь не филоны какие-нибудь! – закончил фразу паренёк.

И продолжил:

-Сами же говорили, чтоб никаких прогулов, если хотите стать настоящими сварщиками.

-Да, поймите вы, ребята – улыбнулся рабочий. – Вы несовершеннолетние. Никто вас работать в выходные заставить не может. Так что идите сегодня, а то ещё влетит мне за вас от мастера.

Ребята ушли, а у наставника же вдруг потеплело на сердце. Действительно, сумел чем-то заинтересовать ребят в работе» - рассказывала о довольно характерной ситуации газета «Уральская стройка» (Л73).

В 70-е годы утвердилась традиция закрепления наставников за будущими рабочими ещё на первом курсе. Признанными мастерами-наставниками, воспитателями молодых рабочих многие годы являлись знатные бригадиры: Герой Социалистического Труда Алексей Алексеевич Кознев, заслуженный строитель РСФСР, кавалер Ордена Трудового Красного Знамени Александр Николаевич Ташкинов, кавалер ордена Трудовой славы III степени Мария Николаевна Коль, заслуженные строители РСФСР Анна Петровна Мандзюк, Ираида Ивановна Коврижных, другие известные бригадиры и просто опытные, умудренные жизнью рабочие.

Со временем и сами выпускники училища становились наставниками. Это Анна Ивановна Козина, кавалер ордена Трудовой славы III степени, депутат Пермского городского совета депутатов трудящихся, Валентина Ильинична Спиридонова, заслуженный работник треста №7.

Работу наставников координировал и направлял общественный совет, лучшим из них присваивалось почётное звание «Лучший наставник молодёжи».

Анна Ивановна Козина в 1972 году после окончания училища пришла работать в комсомольско–молодёжную бригаду Людмилы Коль. «Не было ни опыта, ни навыков, - вспоминала она потом, - но было какое-то юношеское упорство, уверенность, что работать будем не хуже других. Старались, как могли».

В начале 80-х годов стали заключать договоры о сотрудничестве учебных групп и комсомольско-молодёжных бригад треста №7. Бригада А.И. Дмитрук была сформирована только из девушек-выпускниц училища. Были и скептики – не справятся девчата. Справились, да ещё как! Уже через год бригада стала лучшей среди ведущих бригад СМУ-3. В бригаде трудились Наташа Уткина, Лиза Рочева, Ира Елизарова, Марина Ахметшина, Лена Крыжановская, Марина Коровина, Лариса Мищура, Света Шипкова, Наташа Андреева, Света Ганзеловская (Л77).

Роль наставника не ограничивалась одной лишь стройкой. Наставников можно было встретить в училище в кругу подопечных в дни занятий, праздников, на защите дипломных работ, в общежитиях.

Отношение к ребятам и девчатам со стороны наставников во многом определяло их отношение к своей будущей профессии. Александр Иванович Ташкинов рассказывал: «Сразу же, как только становилось известно о приходе в бригаду учащихся, в коллективе проводилось собрание. И разговор получался серьёзный, обстоятельный. Ведь наша задача была не только в том, чтобы научить ребят работать, подготовить их к защите диплома. Надо было решить проблему более сложную – сделать так, чтобы с первых дней работы они почувствовали внимание, чуткое отношение к себе со стороны всего коллектива, постепенно приживались в нём».

Ветераны треста №7 отмечали и такую закономерность – чем лучше работали наставники в бригаде, тем больше молодых рабочих закреплялось на стройке.

Дополнительный импульс в развитии профессионально-технического образования был дан вышедшим в апреле 1960 года постановлением партии и правительства «О мерах по дальнейшему улучшению подготовки квалифицированных рабочих в учебных заведениях системы профессионально-технического образования», которым были определены задачи повышения качества подготовки рабочих кадров и новое направление в деятельности учебных заведений, а именно: переход их на подготовку специалистов со средним общим образованием.

Руководство училища понимало, что сразу перевод осуществить нельзя: нужны новые кабинеты и лаборатории по общеобразовательным дисциплинам, с соответствующим требованиям оснащением, кадры преподавателей.

Самое сложное преобразование училища – превращение его в среднее профессионально-техническое училище, призванное не только готовить квалифицированные кадры, но и дать ученикам глубокие знания основ наук в объёме средней школы. Это преобразование осуществлялось под руководством тогдашнего директора училища А.М. Латыпова.

В 1972 году партийный комитет треста №7 рассмотрел вопрос «О работе педагогического коллектива ГПТУ-30 по переводу училища на подготовку рабочих со средним образованием». Для ускорения процесса перевода был разработан совместный перспективный план, предполагавший солидные финансовые вливания для развития учебно-материальной базы и помощь кадрами мастеров производственного обучения.

В 1973 году при училище открывается филиал школы рабочей молодёжи №20, в котором занимались более 200 учащихся по программе средней школы (Л70).

В 1972-73 г.г. Трест №7 выделил 33 тыс. рублей, которые помогли дооборудовать мастерские, отремонтировать и оформить 11 кабинетов по общеобразовательным дисциплинам, произвести реконструкцию учебного корпуса, оборудовать первоклассную лабораторию по испытанию строительных материалов, гордость училища (Л50).

Усилия не оказались напрасными. В 1974 году произведён набор шести групп, которые стали обучаться по программе среднего профессионально-технического училища.

У директора училища появился ещё один заместитель – завуч по общеобразовательным предметам, а в инженерно-педагогический коллектив влилась новая струя опытных, методически грамотных педагогов из средних школ города. Среди них Л.А. Микрюкова, Ю.А. Пашкова – преподаватели математики, В.А. Аюпова – преподаватель химии, В.А. Агапитова – преподаватель русского языка и литературы, Т. Г. Ушакова и Р.И. Беренсон – преподаватели иностранного языка. Из 14 преподавателей училища, 11 человек имели высшее, а три – среднее техническое образование (Л51).

Образовано 5 методических комиссий, две школы передового опыта для молодых преподавателей и мастеров производственного обучения (Л53).

Особое значение приобрела работа созданного в 1971 году при библиотеке бюро педагогической и научно-технической информации. Работой бюро руководила бессменный библиотекарь, ветеран училища Надежда Ивановна Белёва. Систематическая работа методических комиссий – их работу возглавили опытные преподаватели и мастера Ю.П. Оборин, В.П. Молоствова, Т.Г. Ушакова, Р.М. Пухарева, Л.А. Микрюкова и бюро позволяли педколлективу всегда быть в курсе педагогических новинок. Так, преподаватель начальной военной подготовки Б.С. Горбунов широко применял на своих уроках метод программирования. Всеми ведущими преподавателями были разработаны поурочные комплексы, которые позволяли преподавателю и лаборанту сократить время подготовки к занятиям. Своевременно проводилась ревизия комплексов в соответствии с изменениями в программе.

Совершенствуется учебно-материальная база предметов общеобразовательного цикла. К началу 1976-1977 учебного года переоборудовано 16 из 18 учебных кабинетов (Л49), кабинеты физики, эстетики на протяжении многих лет признавались одними из лучших в области (Л53). Библиотечный фонд вырос с 500 книг в 1956 году до 22 тысяч в 1977 году (Л54).

В работе по овладению прочными знаниями учащимися активно участвовали партийная и комсомольская организации училища. Ежегодно проводились смотры комсомольских групп под девизом «Рабочая смена – достойная смена». Свою лепту в повышение качества учёбы вносило соревнование между учебными группами и комсомольско-молодёжными бригадами треста №7. В 1977 году лучшими группами стали: группа №10 (мастер производственного обучения Т.Г. Голдобина) и №17 (мастер производственного обучения Р.М. Мухарева) (Л71).

1 сентября 1975 года учащимся, подавшим первыми заявления о приёме в училище в этом учебном году, был вручён символический ученический билет с номером 5550. Именно столько выпускников уже получили путёвку в рабочий класс (Л72).

Осенью 1976 года в ДК им. Ю. Гагарина состоялся праздник, посвящённый дню рождения училища. На него пришло более 200 выпускников училища разных лет. Гостями были популярные актёры: народные артисты РСФСР Павел Глебов и Михаил Котенков. В 1977 году первые 156 учащихся вышли из стен училищ с дипломами о среднем образовании. В 1978 году один из лучших учащихся Сергей Каменских удостоен стипендии ЦК ВЛКСМ (Л74).

В 1979 году коллектив училища торжественно отметил четвертьвековой юбилей. Произошла волнующая и торжественная встреча учащихся, выпускников, ветеранов училища, преподавателей и мастеров производственного обучения, представителей базовых предприятий. С 1954 года училище подготовило 6000 квалифицированных рабочих, в том числе 1200 человек со средним образованием. К юбилею контингент учащихся составлял 700 человек (Л75).

Каждый четвёртый рабочий треста №7 — выпускник училища. В течение 15 лет училище готовит специалистов монтажных работ. За это время подготовлено 756 слесарей-монтажников (Л76). На стройках Советского Союза работают строители, получившие путёвки в рабочий класс в стенах СПТУ №30. Это БАМ, Нурекская ГЭС, объекты Нечерноземья, Западного Урала, Дальнего Востока, Монголии. Многие награждены орденами, почётными знаками, стали знаменитыми строителями.

Учебной группой, добившейся отличных успехов в месячнике ударного труда и отличной учёбы, посвящённом 25-й годовщине со дня образования училища, признана группа №6 под руководством мастера производственного обучения Виктора Васильевича Попова и классного руководителя Валентины Петровны Молоствовой.

Николая Петровича Спирина после окончания училища в 1969 году направляют на работу слесарем-монтажником в трест «Уралхиммонтаж-2». Отслужив два года в Советской Армии, вернулся в родной трудовой коллектив. Несколько позже окончил техникум, работал мастером, прорабом, начальником участка. Николай Петрович считает, что годы учёбы в училище помогли ему сформировать характер, воспитать ответственное отношение к делу.

В 1968 году приехала молодая девушка Светлана Дьяконова из удмуртской деревеньки в Пермь поступать в медицинское училище. Поступила, но проучившись немного, поняла, что не её это призвание – ушла оттуда. Новый выбор оказался удачным. Профессионально-техническое училище Светлана окончила с отличием, с четвёртым разрядом, а такая квалификация присваивается рабочим, которые в совершенстве знают своё дело.

Известная бригадир отделочниц Людмила Коль говорила:

-Работать Света умеет. Даже со стороны смотреть на Дьяконову, когда она вся в работе, одно удовольствие. Движения отлаженные, точные – сразу чувствуется мастер.

Молодёжь комсомольской организации СМУ-1 треста №7 неоднократно избирали активную и целеустремлённую девушку своим вожаком. Успевала ещё и учиться на вечернем отделении строительного техникума. В её характере – всё делать на совесть. В апреле 1975 года в составе делегации лучших представителей молодёжи Прикамья сфотографирована у Знамени Победы в Центральном музее Вооружённых сил СССР. В 22 года награждена медалью «За трудовую доблесть».

Геннадий Валентинович Маньков выпускник училища 1969 года. Работал газоэлектросварщиком в тресте «Уралхиммонтаж-2». В руководящие работники не стремился, на всю жизнь остался верен самой «главной на земле должности – рабочего». За самоотверженный и многолетний труд удостоен Ордена Трудовой славы III степени.

Новое поколение выпускников конца 60 — 70-х годов достойно приняло эстафету старших. В их числе: Евдокия Сединина, Виктор Ляхов, Надежда Ганькова, Антонина Инкина, Лидия Чащина, Галина Литовских, Светлана Дьяконова (Рафикова), Анна Гомзякова, Людмила Устинова, Любовь Калинина, Галина Дериглазова (позднее работа мастером производственного обучения в училище), Анна Голева, Раиса Дрючевская, Елена Кулакова, Ефросинья Вихарева, Татьяна Красных, Ирина Немтинова, Валентина Штейникова, Светлана Кагарманова, Надежда Митягинова, Татьяна Черепанова, Екатерина Заякина, Любовь Глумова, Валерия и Раиса Путиловы, Маргарита Ильиных, Надежда Ожгибисова, Лукерья Соловьева, Наталья Микова, Валентина Киселева, Наталья Данилкина, Александра Ильиных, Людмила Яковлева (Логинова), Роза Гайфутдинова, Надежда Маматова, Зинаида Березина, Тамара Селиванова, Николай Косолапов, Сергей Старицин, Ольга Кучукова, Галина Худякова, Людмила Федорова, Людмила Хакимова, Мария Аликина, Нина Гайнуева, Николай Мазлов, Валентина Исакова, Валентина Мазлова.

Мастер

С фотографии смотрит пожилой человек. Лицо усталое, задумчивое, просветлённое, глаза излучают доброту. О чём задумался Мастер? Может быть, вспомнил своих первых учеников из ремесленного училища, в котором начинал работать мастером производственного обучения в далёком 1950 году. Или тяжёлые военные годы, когда пятнадцатилетним подростком по 12 часов, без выходных отстаивал смены в литейном цехе на Кунгурском машиностроительном заводе. Работали в основном женщины и дети, делали мины. Трудно было, всё время хотелось спать, но норму двойную выполняли и перевыполняли. Виктор был единственным кормильцем семьи. Отца не стало в 1943-м. Мама работала в колхозе, старший брат служил на Дальнем Востоке, остальные четверо – мал –мала меньше. На такую большую семью продуктов не хватало. Юноша выкраивал время, чтобы сходить в лес за грибами, ягодами – всё-таки прибавка к столу. Уже в те годы научился отвечать за себя и брать ответственность за других.

Чем бы ни занимались, как бы ни жили – нигде и никогда не забывали о том, что идёт война, постоянно думали: «А как там на фронте?» Вести с фронта помогали рабочим совершать то, что позднее назовут трудовым подвигом.

К Виктору Васильевичу Попову, отличнику профтехобразования РСФСР и СССР, кавалеру «Ордена Октябрьской революции» и Ордена «Знак Почёта» коллеги и ученики относились по-разному. Одни побаивались его за требовательность, принципиальность, некоторую суровость, другие любили и даже восхищались. Но все уважали Мастера за любовь к своему делу, огромное трудолюбие, яркий талант наставника. Он не просто работал, как сегодня говорят, Виктор Васильевич служил, но не конкретным людям, а обществу, понимая своё предназначение в жизни как обязанность помочь мальчишкам и девчонкам научиться жизни.

Иногда ещё о нём говорят – «самородок». Да, Виктору Васильевичу не удалось получить специального педагогического образования. В 1963 г. он пришел в училище, имея за плечами всего 7 классов да годичный курс мастеров общестроительных работ. В 1970 году окончил десятилетку в школе рабочей молодёжи. Не постеснялся Мастер сесть за парту в 40 с лишком лет.

Виктор Васильевич, вспоминая о начале своей трудовой деятельности в должности Мастера, говорил:

В первое послевоенное десятилетие главная задача у мастера, какая была? Думать, учить, кормить, воспитывать. Всё это надо было, конечно делать, но прежде всего приходилось защищать ребятишек от обездоленности: приходили прибитые, растерянные, половина – безотцовщина, хлеба вдоволь не видели.

Мастер, принимая новою группу, никогда не ставил перед собой задачу – подготовить классных каменщиков. Нет, суть в работе мастера Виктор Васильевич понимал так – сделать из мальчишек настоящих людей. Таких, которые и ремесло знают и за себя постоять сумеют, слабым помогут и Отчизну, если потребуется, отстоят.

И делал. Как? Прежде всего, своим примером. При всех обстоятельствах оставался самим собой – смеялся, так от души, сердился, так действительно сердился, а не делал вид, что разозлился.

Но и этого мало. Подход ещё нужен! А подход с чего начинается? Не успел Мастер группу принять, а уже присматривался – кто, откуда, как с товарищами держится, как разговаривает, как смотрит? Не любил употреблять к месту и без педагогическую терминологию.

В 70-е обижался, когда употребляли словосочетание простой рабочий. Был убеждён, что слова эти давно потеряли свой смысл. Не просто грамотный – образованный. Не просто умелый – изобретатель, рационализатор. Не просто хозяйственный — государственный человек. Надежда и опора страны. Хотелось бы, чтобы эти мысли сегодня дошли до тех, кто уже не считает людей труда солью земли. Для них они всего лишь рабочая сила, у которой одна «привилегия» - угождать прихотям новоявленной элиты, забывшей свой корни.

Виктор Васильевич считал, что для развития индустрии нужны грамотные, высококвалифицированные рабочие кадры. И если количество продукции может дать и середнячок, то качество, - это уже от мастерства, от таланта человека, от любви его к своему делу, от глубокого знания и понимания его.

В начале 70-х годов, ещё до перехода училища на подготовку рабочих со средним общим образованием, неоднократно выступал на партийных собраниях и педагогических советах о том, что необходимо готовить не простых каменщиков, а специалистов более широкого профиля — монтажников каменных конструкций (выпускники должны знать сварное дело, слесарное, кузнечное, обладать, более широким кругозором и иметь солидный уровень теоретических знаний).

А какие уроки давал Мастер – и в классе, и на стройке! Объяснял без пафоса, доходчиво о сложном. Когда показывал ту или иную операцию – залюбуешься. Мастерок в его руках будто живым становился, и больше того, словно читал мысли своего повелителя. Ни одного лишнего движения, всё рассчитано. Мастер предельно сосредоточен и увлечён работой. Он как бы давал понять – человек всегда красив, когда умеет и любит трудится. Его труд сродни творчеству и способен создавать чудеса.

Когда уходили его ученики в самостоятельную жизнь, всегда грустил. Прикипали ребята к сердцу Мастера. Со многими долгие годы переписывался, помогал советом, а иногда и материально. Удивительным всё же человеком был Мастер. Образование - большое дело, а также специальная подготовка. Но таких мастеров, как Виктор Васильевич, сама жизнь сформировала.

Своим богатым жизненным и профессиональным опытом Мастер никогда не уставал и не стеснялся делиться щедро. Его взгляды на обучение и воспитание молодых рабочих, изложенные в журнальных и газетных статьях звучат и сегодня актуально, современно (Л63).

С болью писал и говорил о падении престижа профессии каменщика, размышлял, как поправить дело. Не понимал, почему авторитет человека должен зависеть от того, какая у него профессия. Был убежден, что главное достоинство в том, насколько ты хорош сам по себе и честно ли относишься к работе. Творчество всюду возможно. Мастеру всегда было неинтересно работать от «сих до сих». Всегда хотелось расширить рамки предложенного, внести что-то свое, чтобы было искренне, естественно, чтобы поверили. Так, в 1967 году родилась идея о создании уникального передвижного рабочего места каменщика, которое бы выполняло роль и бытовки, и учебного класса, и красного уголка. На строительных объектах треста №7, где ученики Виктора Васильевича проходили производственную практику многие годы можно было видеть скромный вагончик на колесах.

Виктор Васильевич не мог спокойно смотреть на бестолковщину, часто царившую на строительных объектах во время практики учащихся. Шёл к большим и маленьким начальникам объяснял, просил, требовал, ругался, но обеспечивал, нормальные условия для работы группы. Не о себе думал, не о наградах. Опять же — о своих воспитанниках, заботу о которых Мастер понимал как наилучшую организацию учебного труда.

Смотришь на фотографию 1986 года, на которой Мастер и его группа каменщиков, по итогам года признанная лучшей в училище. Все ребята опрятные, подтянутые, подстриженные, какие-то ухоженные, на лицах улыбки, уверенность в себе. Даже намёка нет на вызов или агрессию. А ведь в группы каменщиков шли самые проблемные подростки. Но на то они и учились у Мастера, чтобы в будущем из подмастерьев выйти в мастера.

Сегодня имя Мастера и его дела стали легендой. Доброй и поучительной. Всем нам в пример.