V. Гигиеническое и половое воспитание

Формирование заботливого отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, овладение элементами медицинских знаний, закрепление гигиенических навыков до уровня повседневных привычек – требования, которые выдвигаются современной программой по биологии. Проблема гигиенического воспитания и просвещения особенно актуальна сейчас, на фоне прогрессирующих среди подростков наркомании, алкоголизма, табакокурения. Гигиеническое воспитание напрямую связано с биологическим материалом школьной программы. При изучении раздела «Растения» эти вопросы затрагиваются в темах «Отдел Цветковые растения» (ядовитые и лекарственные растения), особенно актуальным гигиеническое воспитание становится при изучении бактерий и грибов. В разделе «Животные» в каждой теме рассматривается значение животных в жизни человека, особенно если речь идет о паразитах, ядовитых животных или переносчиках возбудителей болезней. Поэтому учителю важно сделать акцент на вопросы гигиены при изучении простейших, червей, насекомых, амфибий, рептилий, птиц и млекопитающих. Изучение организма человека предполагает рассмотрение вопросов гигиены систем органов в каждой теме, объяснение смысла тех или иных профилактических мероприятий по оздоровлению организма.

Поэтому при осуществлении гигиенического воспитания необходимо:

• теоретически обосновывать гигиенические правила и выводы;

• ставить простейшие гигиенические опыты («Выкуривание сигареты с помощью шприца»);

• проводить самонаблюдения, выявляя факторы, способствующие сохранению здоровья и факторы, действующие на него отрицательно;

• использовать различные формы учебной работы: экскурсии, диспуты, «суды» и средства обучения, повышающие воспитательное воздействие.

Хотя проблема полового воспитания выделяется отдельно, гигиеническое и половое воспитание имеют единые корни, одну направленность, связанную с медициной.

Физиологические основы полового воспитания рассматриваются не только в разделе «Человек». Эти основы закладываются при изучении процессов и органов размножения растений и животных. Половое воспитание имеет нравственно-этический аспект (подчас поучительного характера). К сожалению, в школе не ведется работа по профилактике сексуальных правонарушений. Еще один минус – «бесполое» воспитание в младшем и среднем звене: не делается различий при проведении трудовой деятельности, ориентация девочек на выполнение и мужской работы в том числе.

Поэтому при затрагивании на уроках биологии вопросов пола дети смущаются, стыдятся воспроизводить информацию.

Методические условия полового воспитания:

1. органическое сочетание физиологических, медико-гигиенических и нравственных аспектов воспитания;

2. информация по вопросам пола должна опережать спрос на нее;

3. осуществление полного использования всех воспитательных возможностей предмета на уроке и во внеклассной работе;

4. объединение воспитательных усилий семьи и школы.

Таким образом, решение воспитательных задач в процессе преподавания биологии содействует успешному протеканию учебного процесса и способствует формированию личности школьника.