4 Перелік контрольних питань для самопідготовки

Змістовий модуль 1

Навчальний елемент 1.1 БЖД. Поняття та визначення

1. Чому виникла необхідність появи такої дисципліни як “Безпека життєдіяльності”?

2. Мета та завдання дисципліни ”Безпека життєдіяльності”.

3. Історія розвитку науки про безпеку людини.

4. Концепція ООН про сталий розвиток людства – основа БЖД.

5. Дати визначення таким поняттям як “життєдіяльність”, “небезпека”, “уражаючі, небезпечні та шкідливі фактори”, “ризик”.

6. Аксіома БЖД про потенційну небезпеку.

7. Назвати методи забезпечення БЖД.

Навчальний елемент 1.2 Небезпека

1. Що таке ідентифікація, таксономія, номенклатура, квантифікація небезпек?

2. Назвати джерела небезпечних і шкідливих факторів при бурінні, розробці, експлуатації нафтогазового комплексу.

3. Класифікація надзвичайних ситуацій.

4. Які критерії встановлені для визначення рівня надзвичайної ситуації (зокрема техногенного та природного характеру)?

Навчальний елемент 1.3 Ризик

1. Ризик як частота реалізації небезпеки. Види ризику.

2. У чому полягає різниця між інженерним, модельним, експертним та соціологічним методами визначення ризику?

3. Навести приклад використання модельного методу визначення ризику.

4. Розкрити суть концепції допустимого ризику.

5. Управління ризиком. Основні етапи.

Навчальний елемент 1.4 Моделювання та прогнозування небезпечних ситуацій

1. З якою метою здійснюється моделювання та прогнозування небезпечних ситуацій?

2. Навести та пояснити узагальнену схему взаємозв'язків між випадковими подіями.

3. Назвати чинники, якими характеризується прогнозування будь-якої небезпечної ситуації.

Навчальний елемент 1.5 Системний аналіз безпеки життєдіяльності.

1. Розкрити суть системного аналізу безпеки життєдіяльності. Навести свій приклад розбиття складної системи на підсистеми нижчих рівнів з використанням вимог системно-структурного підходу.

2. Розкрити взаємозв’язки у системі “людина – машина”.

3. Назвати складові, що формують фактичний рівень безпеки праці.

Змістовий модуль 2

Навчальний елемент 2.1 Природні небезпеки

1. Дати загальну характеристику складовим навколишнього середовища.

2. Назвати фактори, що негативно впливають на навколишнє середовище.

3. Антропогенний вплив на навколишнє середовище. Навести приклади.

4. Причини та наслідки глобальних екологічних проблем. Шляхи їх вирішення.

5. Зробити порівняльний аналіз стану забруднення навколишнього середовища в Україні та в інших державах світу.

6. Назвати можливі причини техногенних землетрусів.

7. Які стихійні лиха є можливими на території України? Навести приклади.

8. Назвати причини та наслідки повеней на території України.

9. Як здійснюється комплексна оцінка фізіологічного комфорту людини?

10. Що належить до біологічних небезпек?

Навчальний елемент 2.2 Техногенні небезпеки

1. Яка мета здійснення паспортизації потенційно небезпечних об'єктів і територій щодо ризиків виникнення на них надзвичайних ситуацій техногенного характеру?

2. Як класифікують фактори ураження джерел техногенних надзвичайних ситуацій за механізмом впливу?

3. Що відносять до факторів ураження фізичної дії?

4. Назвати основні причини зростання кількості аварій.

5. Дати характеристику різним станам техногенних об'єктів залежно від ступеня їх працездатності.

6. Рівні виробничих аварій в залежності від їхнього масштабу.

7. Що таке ПЛАС, його мета?

Навчальний елемент 2.3 Пожежна небезпека (техногенні небезпеки).

1. Назвати умови, необхідні для виникнення пожежі (горіння).

2. Які Ви знаєте етапи розвитку пожежі.

3. Зони пожежі, їх коротка характеристика.

4. Небезпечні та шкідливі для людини фактори пожежі та наслідки їх дії.

5. Що включає в себе комплекс заходів та засобів щодо забезпечення пожежної безпеки об'єкта.

Навчальний елемент 2.4 Іонізуюче випромінювання (техногенні небезпеки).

1. Які існують види іонізуючого випромінювання? Дати кожному з видів коротку характеристику.

2. Назвати дози іонізуючого випромінювання та їх одиниці вимірювання.

3. Який зміст закладено в коефіцієнт якості іонізуючого випромінювання та коефіцієнт радіаційного ризику?

4. Що належить до природних джерел іонізуючого випромінювання?

5. Назвати основні джерела іонізуючого випромінювання в нафтогазовому комплексі.

6. Які існують види захисту від іонізуючого випромінювання?

7. Нормування радіаційної безпеки.

Навчальний елемент 2.5 Хімічні фактори небезпеки (техногенні небезпеки).

1. Як класифікуються шкідливі речовини в залежності від їх впливу на організм людини?

2. Залежно від яких показників здійснюється поділ шкідливих речовин на чотири класи небезпеки?

3. Яким чином здійснюється оцінка небезпеки впливу декількох шкідливих речовин на організм людини?

4. Що таке хімічна обстановка?

5. Критерії класифікації адміністративно-територіальних одиниць і хімічно небезпечних об’єктів за хімічною небезпекою.

Навчальний елемент 2.6 Соціально-політичні небезпеки

1. Назвати джерела соціальних та політичних небезпек.

2. Дати характеристику глобальним проблемам людства.

3. Пояснити, як функціонує аналізатор.

4. Дати визначення таким характеристикам аналізатора як абсолютна, диференціальна, оперативна межі чутливості.

5. Пояснити суть закону Вебера-Фехнера.

6. Зоровий аналізатор з точки зору забезпечення безпечної життєдіяльності людини (адаптація, гострота зору, бінокулярність поля зору, дефекти колірного сприйняття, тощо).

7. Що таке стробоскопічний ефект і яку небезпеку він може в собі нести?

8. Принцип дії слухового аналізатора. Назвати його характерні особливості.

9. Шкіра людини та її захисні функції.

10. Роль аналізаторів запаху та смаку у забезпеченні безпеки.

11. Вплив на працездатність людини зовнішніх та внутрішніх факторів. Як залежить працездатність людини від часу її роботи протягом робочої зміни?

12. Що таке надійність людини-оператора? Розкрити суть таких показників надійності як безпомилковість, готовність, своєчасність.

Навчальний елемент 2.7 Психологічні особливості людини, фактори ризику (Соціально-політичні небезпеки)

1. Психічні процеси, стани та властивості як прояви психічної діяльності людини.

2. Дайте характеристику пам’яті, як одного з найважливіших психічних процесів. Що на Вашу думку сприяє підвищенню рівня розвитку пам'яті?

3. Чим відрізняється творче мислення від репродуктивного?

4. Чи може людина, у якої відсутні здібності стосовно певної трудової діяльності, досягти високого результату?

5. Вплив емоцій на життєдіяльність людини.

6. Яким чином темперамент людини позначається на її діяльності, поведінці та вчинках?

7. Ієрархія потреб за А. Маслоу. На якому рівні “піраміди” знаходятся Ваші потреби, пояснити, чому Ви так вважаєте?

8. Правила поведінки у натовпі.

9. Гіпокінезія як фактор ризику, що зменшує тривалість життя сучасної людини.

10. Переваги та недоліки методів визначення “ідеальної маси”. Яким чином, на Вашу думку, необхідно підтримувати масу тіла на належному рівні?

11. Стрес, як фізіологічний синдром. Стадії стресу. У чому полягає різниця між еустресом та дистресом?

12. Шляхи потрапляння ксенобіотиків в організм людини? Які, на Вашу думку, ксенобіотики характерні для даної місцевості?

Навчальний елемент 2.8 Менеджмент безпеки

1. На основі яких законодавчих та нормативних актів регулюються відносини в галузі БЖД?

2. Мета, зміст та умови успішного проведення рятувальних та інших невідкладних робіт.

3. Підсистеми єдиної державної системи (ЄДС).