Методы работы

• При принятии решений: старайтесь не брать всю ответственность за ход дела на себя.

• В трудных ситуациях – предлагайте свою помощь, в конфликтных ситуациях – выступайте посредником в урегулировании разногласий.

• В управлении отрядом: в основном работайте с временными и творческими группами, а не со всем отрядом в целом.

Базой основного периода являются разнообразные дела. Но не следует забывать, что дети приехали в лагерь отдохнуть, набраться сил, укрепить здоровье, загореть и т.д. Все дела в лагере проводятся для детей – для того, чтобы их жизнь была насыщенной и интересной, НО ни в коем случае не превращалась в изнурительную «обязаловку».

Заключительный период и работа на последействие Поведение детей

• Они становятся более раскованными, возбужденными, болтливыми и менее управляемыми.

• Наблюдается раздвоенность желаний. Если ребенка спросить, хочет ли он домой, то чаще всего в ответ можно услышать: «И да, и нет». «Да», потому что долго не был дома, соскучился по домашней жизни, любимым домашним занятиям, друзьям и родителям. «Нет», потому что полюбил лагерную жизнь с ее разнообразием, нашел много новых друзей, с которыми, возможно, больше не встретишься.

• У ребят теряется интерес к тем делам, которые им так нравились в основной период, зато возрастает интерес к неформальному общению.

• На последние дни смены приходится пик, так называемой, «криминальной» активности. Готовясь к отъезду, ребята самовольно уходят из отряда, забираются в самые немыслимые места. Под покровом темноты они отправляются мазать друг друга зубной пастой, облачаются в костюмы приведений, устраивают грандиозные подушечные бои, оставляют на стенах, на мебели, на матрацах и подушках «памятные записи о себе». Иногда, если поблизости от лагеря имею несчастье располагаться чьи-то дачные участки, то дети могут решиться и на настоящие противоправные действия.

Основная цель заключительного периода – реадаптация детей, подготовка к возвращению домой.

Ключевые моменты

Для ребенка важно	Для вожатого важно
1.Не потерять новых друзей. 2.Услышать оценку своей деятельности. 3.Услышать теплые слова в свой адрес. 4.Оставить о себе память, след. 5.Видеть перспективу дальнейшей жизни. 6.Дистанционное общение как последействие.	1.Иметь четкий план действий. 2.Подведение итогов смены вместе с детьми. 3.Финал смены – настрой детей на оптимистический лад. 4.Анализ смены с напарником. 5.Определение перспектив собственного развития. 6.Установка на дальнейшее сотрудничество.

Позиция №1 – мудрый взрослый друг детей, которому можно доверить сердечные тайны, раскрыть секреты, спросить совета.

Позиция №2 – коммуникативная. Она сродни «дирижеру», создающему теплую дружескую атмосферу с оттенком легкой грусти, связанной с расставанием.

В этот период вожатому необходимо сосредоточиться на решении следующих задач:

• осуществить подведение итогов жизни отряда: «Каким был наш отряд?»;

• дать оценку личностного роста каждого ребенка: «Что изменилось?»;

• придумать отрядные ритуалы прощания;

• оказать детям индивидуальную помощь в преодолении кризиса расставания с лагерем и предстоящего возвращения домой;

• проанализировать с различных позиций свою работу: отметить лучшее, выявить сложности, определить пути их устранения в будущем, подумать, как использовать в дальнейшем творческие находки, приобретенный профессиональный опыт и др.;

• начать готовиться к заезду новой смены.