Приемы, которые способствуют быстрому запоминанию детей

1) изготовление бейджа: он облегчает общение в первые часы знакомства, но не настраивает на активное запоминание имен и недолговечен;

2) составление карты закрепленных мест: списки проживающих в комнате и схема комнаты с указанием фамилии и имени ребенка согласно занимаемого им места. Такие карты облегчают поиск ребенка, но не обеспечивают запоминания его в лицо;

3) беседа с ребенком: у человеческой памяти есть одна очень хорошая функция – высекать в своих ячейках, на первый взгляд, незначительные детали (манеру держать себя, тембр голоса, мимические выражения и другое) и все это связывать с именем человека. Недостатком этого приема, пожалуй, является только одно – большое количество детей, с которыми нужно побеседовать, и недостаточное количество времени на индивидуальные беседы;

4) восстановление в памяти: читая список отряда, мысленно представлять, как выглядит тот или иной ребенок. Если чья-то фамилия не вызывает никаких ассоциаций, то дать себе установку: увидеть воспитанника и запомнить его.

Обязательные отрядные дела организационного периода

1. Оформление отрядного места.

2. Отрядные сборы: по определению и утверждению правил (законов) жизни отряда; разработке комплекса атрибутов отряда; обсуждению и утверждению плана работы.

3. Формирование структуры отряда, выборы органов самоуправления.

4. Изготовление отрядного уголка (газеты).

5. Игры на знакомство, на выявление лидеров, на выявление творческих способностей, на сплочение отряда.

6. Знакомство с лагерем.

7. Отрядные «огоньки»-знакомств.

8. Подготовка к празднику открытия смены.

Методы работы на организационном этапе

• Работа над дисциплиной в отряде и режимом: сначала разъясняю, показываю, а затем требую, добиваюсь выполнения своих требований.

• Помощь в преодолении трудностей адаптации: показываю, знакомлю, интенсивно общаюсь с ребятами, если необходимо, помогаю (оказываю реальную помощь, а не даю советы).

• Формирование временного коллектива: понимаю ребят и отвечаю на волнующий их вопрос: «Что будет?», рассказываю, предлагаю, советуюсь, обсуждаю с ребятами, высказываю свое мнение, стремлюсь заинтересовать собой и предстоящей деятельностью, раскрываю перспективы.

• Изучение воспитанников: наблюдаю, выделяю личностные особенности, определяю статус ребенка, вырабатываю индивидуальный подход.

Методические рекомендации

1. Используйте методику интенсивного знакомства с детьми и детей с микросоциумом (окружающими людьми, окружающей средой).

2. Настойчиво, но тактично требуйте от каждого ребенка выполнения распорядка дня и соблюдения дисциплины.

3. Вместе с ребятами создайте уют в спальных комнатах, помещениях отряда.

4. Для того чтобы сделать отряд управляемым, разделите его на маленькие группки по 4-5-6 человек (по количеству человек в комнате), назначьте в каждой из них «старшего», того, у кого наблюдаются задатки к положительному лидерству.

5. Планируя жизнедеятельность отряда, посоветуйтесь с ребятами, какие дела обязательно должны найти свое отражение в жизни отряда.

6. Проведите творческое представление вожатского отряда.

Завершается организационный период смены массовым мероприятием – торжественным открытием смены (обычно 2 или 3 день).

Важным итогом организационно-адаптационного периода (5-6 день) выступает готовность ребят к сотрудничеству с вожатыми, увлеченность перспективой предстоящей жизнедеятельности, создание атмосферы доверия и доброжелательности в отряде. У ребят должно сложиться мнение: мой отряд – самый лучший, мои вожатые – самые лучшие, мне будет интересно.