- •Література
- •1. Музичне виховання і основи хореографії з методикою викладання як педагогічна наука
- •2. Завдання музичного виховання
- •3. Музика в школі як навчальний предмет
- •4. Провідні педагогічні ідеї, що стали визначною віхою розвитку музичної педагогіки XX ст.
- •1. Зміст музичного виховання в початкових класах.
- •2. Аналіз навчальної програми з музики література
- •Зміст музичного виховання в початкових класах.
- •2. Аналіз навчальної програми з музики
- •1 Клас
- •2 Клас
- •II семестр
- •II семестр
- •II семестр
- •II семестр
- •1. Формування музичної культури людини.
- •2. Закономірності та принципи музичного навчання і виховання.
- •3. Шляхи музичного виховання школярів література
- •Формування музичної культури людини.
- •2. Закономірності музичного навчання і виховання.
- •Шляхи музичного виховання школярів
- •1. Вікова характеристика з огляду готовності дітей до музичного навчання і виховання.
- •2. Розвиток музичних здібностей.
- •3. Структура здібностей до музичної діяльності література
- •1. Вікова характеристика з огляду готовності дітей до музичного навчання і виховання
- •2. Розвиток музичних здібностей
- •Структура музикальності
- •3. Структура здібностей до музичної діяльності Структура здібностей до музичної діяльності
- •1. Методика формування музичного сприймання.
- •2. Художньо-педагогічний аналіз музичних творів
- •3. Можливості естетичного сприйняття і оцінки музики у дітей шкільного віку. Література
- •1. Методика формування музичного сприймання
- •2. Художньо-педагогічний аналіз музичних творів
- •3. Можливості естетичного сприйняття і оцінки музики у дітей шкільного віку
- •1. Урок музики в загальноосвітній школі.
- •2. Вимоги до уроку музики.
- •3. Структура уроку музики. Література
- •1. Урок музики в загальноосвітній школі
- •2. Вимоги до уроку музики.
- •3. Структура уроку музики.
- •1. Слухання музики
- •2. Особливості аналізу музичних творів з школярами
- •3. Методика художньо-педагогічного аналізу музичних творів у 1—7-х класах література
- •2. Особливості аналізу музичних творів з школярами
- •3. Методика художньо-педагогічного аналізу
- •1. Методика хорового співу.
- •2. Розвиток вокально-хорових навичок.
- •3. Методика проведення співу по нотах література
- •1. Хоровий спів
- •2. Розвиток вокально-хорових навичок
- •3. Методика проведення співу по нотах
- •Література
- •1. Музична грамота
- •2. Гра на дитячих музичних інструментах як один із методів розвитку музичної творчості учнів
- •3. Музично-ритмічні рухи як один із засобів творчого розвитку учнів
- •4. Імпровізація на уроках музики.
- •Перелік літератури з курсу «музичне виховання і основи хореографії з методикою викладання»
ЛЕКЦІЯ № 1
ТЕМА: МЕТОДИКА МУЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ ЯК ПЕДАГОГІЧНА НАУКА
ПЛАН
1. Музичне виховання і основи хореографії з методикою викладання як педагогічна наука.
2. Завдання музичного виховання.
3. Музика в школі як навчальний предмет.
4. Провідні педагогічні ідеї, що стали визначною віхою розвитку музичної педагогіки XX ст.
Література
Ветлугіна Н.О. Музичний розвиток дитини. —К. Муз. Україна, 1978. — 256 с.
Горюнова Л. Развитие ребенка как его жизнетворчество //Искусетво в школе. — 1993. — № 1. — С.15—21.
Кабалевський Д.Б. Про трьох китів та інші цікаві ;[ речі. — К.: Муз. Україна, 1980. — 186 с.
Кабалевський Д. Б. Як розповідати дітям про І музику?—К-Муз.Україна,
981. — 320с.
Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца. — М.: Просвещение, 1984. — 208 с.
Леонтович М.Д. Практичний курс навчання співу у середніх школах України (3 педагогічної спадщини композитора). — К.: Муз. Україна, 1989. — 136 с.
Музыкальное воспитание в Венгрии /Ред. сост. Л.А.Баренбойм. — М.: Сов. композитор, 1983. — 400 с.
Падалка Г.М. Учитель, музика, діти. — К.: Муз Україна, 1982. — 144 с.
Печенюк М.А. Дзвінкі голоси: Музична хрестоматія (пісенний матеріал): 3-й клас. — Тернопіль: Астон, 1999. - 76 с.
Леонтієв П.П., Печенюк М.А. Дзвінкі голоси: Музична хрестоматія (пісенний матеріал): 4-й клас. — Тернопіль: Астон, 1999. — 88 с.
Ростовський О.Я. Педагогіка музичного сприймання. - К.: ІЗМН, 1997. - 248 с.
Ростовський О.Я. Методика викладання музики у початковій школі. — Тернопіль: Навчальна книга — Богдан, 2001. - 216 с.
Ростовський О.Я. Методика викладання музики в основній школі. — Тернопіль: Навчальна книга — Богдан, 2001. - 272 с.
Злементарное музыкальное воспитание по системе Карла Орфа. /Ред. сост. Л.А.Баренбойм. — М.: Сов.композитор, 1978. - 367 с.
1. Музичне виховання і основи хореографії з методикою викладання як педагогічна наука
МЕТОДИКА музичного виховання входить в систему педагогічних наук і займає в ній відносно самостійне місце. Вона вивчає закономірності музичного виховання з метою вдосконалення, його змісту та методів. В своїх дослідження та висновках вина спирається на естетику, музикознавство, психологію та узагальнений практичний досвід вчителів музики.
Історія музичного виховання показує, що розвиток методики як науки залежить від розвитку суспільства, культури музичного мистецтва, школи.
Мет. муз. вих. як педагогічна наука підкоряється закономірностям загальної педагогіки та спирається на її дидактичні принципи, а саме науковість та доступність матеріалу, наочність при його викладанні, міцність знань? вмінь та навичок, активність самостійної діяльності учнів, зв”язок музичного виховання з життям, інтересами дітей - всі ці принципи лежать в основі музичного виховання дітей.
Разом з тим в відповідності з особливостями шкільного предмету "музика" вона має і свої принципи, де єдність емоційного та свідомого, художнього та. технічного, єдність ладового ритмічного почуття та почуття форми. Вони спрямовані на розвиток музичних здібностей, інтересу до музики, музичного смаку та музичної культури в цілому.
В завдання методики входить також вдосконалення різних форм навчально-виховного процесу: уроку музики, факультативних музичних занять, позакласної та позашкільної роботи/гуртки, свята, дискотеки та ін.
Методика музичного виховання має звязок предмету "Музика" з іншими, особливо близькими їй предметами: літературою, образотворчим мистецтвом, історією. Все це необхідно для здійснення різнобічного естетичного виховання учнів, формування їх духовної культури.