- •Введение
- •Стандарт основного общего образования
- •Виды речевой деятельности Говорение
- •Социокультурные знания и умения
- •Компенсаторные умения
- •Учебно-познавательные умения
- •Требования к уровню подготовки выпускников
- •1. Общие положения о педагогической практике
- •1. 1. Подготовка к педагогической практике
- •1.2. Задачи педагогической практики
- •1.3. Организация педагогической практики
- •Этапы педагогической практики.
- •1.4. Особенности педагогической практики студентов на IV курсе
- •1.5. Особенности педагогической практики студентов на V курсе
- •1.6. Обязанности студентов - практикантов
- •1.7. Требования к работе классного руководителя
- •1.8 Отчет о прохождении педагогической практики
- •1.9 Перечень отчетной документации
- •Требования к характеристике студента-практиканта
- •Примерная схема отчета практиканта:
- •План отзыва классного руководителя
- •Важнейшие показатели качества прохождения практики
- •2. Методические рекомендации к педагогической практике
- •2.1. Примерный индивидуальный план работы
- •2.2. Особенности планирования урока иностранного языка
- •Урок на начальной ступени обучения
- •Урок на старшей ступени обучения
- •Подготовка учителя к уроку
- •Факторы, определяющие успешность деятельности учителя
- •Планирование отдельного урока
- •8 Приемов мотивирования учеников к общению на английском языке на занятиях
- •8. «Штраф» за использование родного языка
- •Модальности учащихся по м. Гриндеру
- •Типы учеников по м.Гриндеру
- •Деятельность преподавателя по созданию положительного эмоционального настроя в учебном процессе и регуляции поведения на занятиях
- •Деятельность преподавателя по организации контроля на занятиях
- •1. Общая тема раздела
- •2. Тема урока
- •Ход урока:
- •Ход урока:
- •Основные требования к плану - конспекту урока
- •Cxема конспекта урока
- •Примерный порядок составления листов опорных сигналов (лос) и структурно-логических схем (слс)
- •2.3. Схема анализа урока иностранного языка (общеметодический аспект)
- •Общая схема анализа урока
- •I. Начало урока
- •II. Основная часть урока
- •1. Этап ознакомления с новым языковым материалом
- •2. Этап тренировки языкового материала
- •3.Этап применения языкового материала
- •4.Этап развития навыков аудирования
- •5.Работа по учебнику
- •III. Конец урока
- •1. Домашнее задание
- •2. Подведение итогов урока
- •Особенности анализа уроков различных видов (по е.И. Пассову)
- •1. Урок формирования лексических навыков говорения
- •2. Урок формирования грамматических навыков
- •3. Урок совершенствования речевых навыков
- •4. Урок развития речевого умения
- •5. Урок обучения чтению
- •Психолого – педагогический ракурс анализа урока иностранного языка
- •Памятка для самоанализа
- •3. Методические материалы
- •Фразы учителя для организационного момента
- •Проверка домашнего задания
- •II. Проверка усвоения слов и грамматики
- •1. Имя существительное
- •2.Имя прилагательное
- •3.Глагол
- •4. Вопросы по синтаксису
- •B. Оценка знаний учащихся
- •Объяснение нового материала
- •Фразы, разъясняющие домашнее задание
- •Фразы, помогающие выполнять упражнения
- •Диктант
- •Контрольная работа по грамматике
- •Работа с наглядным материалом Работа с иллюстрацией
- •Работа с фильмом
- •Работа с аудиоматериалами
- •Образец оформления урока английского языка Урок развития умений изучающего чтения
- •(10 Класс)
- •I. Начало урока. Оргмомент. Речевая зарядка. Объявление темы и целей урока (1 мин).
- •II. Основная часть урока. Ознакомление с новым материалом. Работа со словарями. Чтение писем на странице 23, определение лучшего (субъективная оценка). Работа с таблицей. Характеристика авторов писем.
- •III. Конец урока. Подведение итогов, объяснение домашнего задания (1 мин).
- •Образец оформления урока немецкого языка Урок немецкого языка Система школьного образования в фрг и России
- •Заключение
- •Литература Библиографический список по вопросам организации учебной работы
- •Библиографический список по вопросам организации воспитательной работы
- •Оглавление
1.3. Организация педагогической практики
Для прохождения профессионально-педагогической практики студенты распределяются по образовательным учреждениям приказом по академии.
Виды и сроки педагогической практики на филологическом факультете определяются учебными планами и проводятся на IV (8 семестр) –V (9 семестр) курсах.
За успешно проведенную практику студентам IV–V курсов ставится дифференцированная оценка (зачет).
Продолжительность практики на IV курсе (8 семестр) – 6 недель по основному иностранному языку; на V курсе (9 семестр) – 6 недель по основному иностранному языку и 4 недели по второму иностранному языку.
Этапы педагогической практики.
Первый этап:
установочная конференция, во время которой студенты знакомятся с основными направлениями работы, целями и задачами педагогической практики, ее содержанием, системой заданий для выполнения. Подготовкой и проведением установочной и заключительной конференций в академии, педсоветов в образовательно-воспитательных учреждениях по итогам педпрактики занимаются руководители-методисты при активном участии студентов.
Второй этап (1-2 недели):
период ознакомления с администрацией, учащимися класса; посещение уроков учителей иностранных языков и опытных учителей по другим предметам, составление плана работы, составление тематическою планирования на период педагогической практики. Изучение работы классного руководителя: ознакомление с перспективным и текущим планом работы, классным журналом, дневниками учащихся, посещение классных часов и участие в их подготовке и проведении. Составление плана воспитательной работы на период практики.
Третий этап (последующие недели):
самостоятельная работа в качестве учителя иностранных языков и классного руководителя; посещение уроков других студентов, подготовка и проведение плановых внеурочных мероприятий. Изучение учеников, их возрастные и индивидуальные особенности. Индивидуальные беседы с учениками. Посещение и анализ уроков и воспитательных мероприятий студентов-практикантов и учителей. Проверка дневников. Проведение зачетных уроков и внеклассного мероприятия. Учебную работу студента курируют преподаватели кафедры германских языков. Воспитательную работу студента курируют преподаватели кафедры педагогики и психологии или опытный классный руководитель (воспитатель). Преподаватели-методисты проводят консультации для студентов, проверяют и оценивают поурочные конспекты, конспекты внеклассных воспитательных мероприятий по предмету, планы работ, посещают уроки, внеклассные мероприятия по предмету, проводят их анализ.
Четвертый этап (последняя неделя):
оформление необходимой документации, подведение итогов практики в школе. Участие в работе педагогического совета школы по итогам педагогической практики.
Пятый этап:
итоговая конференция на факультете, проверка документации методистами, выставление оценок и оформление зачетных книжек.
1.4. Особенности педагогической практики студентов на IV курсе
Педагогическая практика на IV курсе осуществляется в течение шести недель VIII семестра. Практика проводится в V-IX классах.
Педагогическая практика проходит в базовых школах города под руководством методиста кафедры германских языков филологического факультета и учителя иностранных языков, который будет курировать прохождение практики непосредственно в школе. На время педагогической практики студенты прикрепляются по одному человеку на класс для работы в качестве помощника классного руководителя.
Задачи педагогической практики:
Углубленное изучение школьной программы, школьных учебников по предмету, методической литературы по методике преподавания иностранных языков.
Применение на практике умений по составлению тематического и поурочного планов; определение целей и задач урока, планирование познавательной деятельности учеников, составление подробного конспекта урока.
Проведение уроков различных типов и видов.
Формирование умений отбирать методы и приемы обучения в зависимости от содержания учебного материала, условий обучения и уровня обученности, психолого-возрастных особенностей учащихся.
Формирование умений проводить контроль и учет знаний учащихся, оценивать и комментировать их ответы.
Овладение методикой проведения практических и самостоятельных работ.
Активизация познавательной деятельности учащихся путем решения проблемных задании, проведение дискуссий, игр и др.
Овладение методикой проведения внеурочной работы по предмету: выпуск газет, организация работы кружка, устных журналов, викторин, олимпиад, КВН и др.
Овладение умениями работы классного руководителя.
Подготовка и проведение родительского собрания, посещение семей учащихся, дежурство по школе.
Для проведения поставленных задач целесообразно в первую неделю составить индивидуальный план работы на весь период практики и посетить уроки учителя-предметника.