- •Введение
- •Стандарт основного общего образования
- •Виды речевой деятельности Говорение
- •Социокультурные знания и умения
- •Компенсаторные умения
- •Учебно-познавательные умения
- •Требования к уровню подготовки выпускников
- •1. Общие положения о педагогической практике
- •1. 1. Подготовка к педагогической практике
- •1.2. Задачи педагогической практики
- •1.3. Организация педагогической практики
- •Этапы педагогической практики.
- •1.4. Особенности педагогической практики студентов на IV курсе
- •1.5. Особенности педагогической практики студентов на V курсе
- •1.6. Обязанности студентов - практикантов
- •1.7. Требования к работе классного руководителя
- •1.8 Отчет о прохождении педагогической практики
- •1.9 Перечень отчетной документации
- •Требования к характеристике студента-практиканта
- •Примерная схема отчета практиканта:
- •План отзыва классного руководителя
- •Важнейшие показатели качества прохождения практики
- •2. Методические рекомендации к педагогической практике
- •2.1. Примерный индивидуальный план работы
- •2.2. Особенности планирования урока иностранного языка
- •Урок на начальной ступени обучения
- •Урок на старшей ступени обучения
- •Подготовка учителя к уроку
- •Факторы, определяющие успешность деятельности учителя
- •Планирование отдельного урока
- •8 Приемов мотивирования учеников к общению на английском языке на занятиях
- •8. «Штраф» за использование родного языка
- •Модальности учащихся по м. Гриндеру
- •Типы учеников по м.Гриндеру
- •Деятельность преподавателя по созданию положительного эмоционального настроя в учебном процессе и регуляции поведения на занятиях
- •Деятельность преподавателя по организации контроля на занятиях
- •1. Общая тема раздела
- •2. Тема урока
- •Ход урока:
- •Ход урока:
- •Основные требования к плану - конспекту урока
- •Cxема конспекта урока
- •Примерный порядок составления листов опорных сигналов (лос) и структурно-логических схем (слс)
- •2.3. Схема анализа урока иностранного языка (общеметодический аспект)
- •Общая схема анализа урока
- •I. Начало урока
- •II. Основная часть урока
- •1. Этап ознакомления с новым языковым материалом
- •2. Этап тренировки языкового материала
- •3.Этап применения языкового материала
- •4.Этап развития навыков аудирования
- •5.Работа по учебнику
- •III. Конец урока
- •1. Домашнее задание
- •2. Подведение итогов урока
- •Особенности анализа уроков различных видов (по е.И. Пассову)
- •1. Урок формирования лексических навыков говорения
- •2. Урок формирования грамматических навыков
- •3. Урок совершенствования речевых навыков
- •4. Урок развития речевого умения
- •5. Урок обучения чтению
- •Психолого – педагогический ракурс анализа урока иностранного языка
- •Памятка для самоанализа
- •3. Методические материалы
- •Фразы учителя для организационного момента
- •Проверка домашнего задания
- •II. Проверка усвоения слов и грамматики
- •1. Имя существительное
- •2.Имя прилагательное
- •3.Глагол
- •4. Вопросы по синтаксису
- •B. Оценка знаний учащихся
- •Объяснение нового материала
- •Фразы, разъясняющие домашнее задание
- •Фразы, помогающие выполнять упражнения
- •Диктант
- •Контрольная работа по грамматике
- •Работа с наглядным материалом Работа с иллюстрацией
- •Работа с фильмом
- •Работа с аудиоматериалами
- •Образец оформления урока английского языка Урок развития умений изучающего чтения
- •(10 Класс)
- •I. Начало урока. Оргмомент. Речевая зарядка. Объявление темы и целей урока (1 мин).
- •II. Основная часть урока. Ознакомление с новым материалом. Работа со словарями. Чтение писем на странице 23, определение лучшего (субъективная оценка). Работа с таблицей. Характеристика авторов писем.
- •III. Конец урока. Подведение итогов, объяснение домашнего задания (1 мин).
- •Образец оформления урока немецкого языка Урок немецкого языка Система школьного образования в фрг и России
- •Заключение
- •Литература Библиографический список по вопросам организации учебной работы
- •Библиографический список по вопросам организации воспитательной работы
- •Оглавление
1. Общая тема раздела
2. Тема урока
Тема (разговорная) каждого урока формулируется в зависимости от возраста, опыта, интересов и т.п. учащихся.
Цели урока: практическая (коммуникативная): – научить учащихся межкультурному общению в устной и письменной формах: формировать/ совершенствовать/ развивать навыки и умения в различных видах речевой деятельности - чтению, письму, аудированию, говорению.
Образовательная: расширять кругозор и повышать общую культуру учащихся; приобщать к иноязычной культуре; расширять филологический кругозор:
знакомить со стилем и образом жизни зарубежных сверстников;
формировать готовность к осмыслению социокультурных особенностей страны изучаемого языка;
формировать умения анализировать и сравнивать сведения и факты родной и иноязычной культур;
знакомить с культурными ценностями и культурной жизнью народов страны изучаемого языка;
приобщать к активному участию в диалоге культур;
развивать языковые способности и устойчивый интерес к изучению иностранного языка;
развивать общеучебные умения (работа с учебником, сборником упражнений, книгой для чтения, справочной литературой, словарем).
Воспитательная: осуществлять нравственное воспитание; формировать навыки и умения интеллектуального труда; воспитывать интерес к иноязычной культуре:
формировать уважение к языку и культуре носителей языка;
воспитывать коммуникабельность в общении со сверстниками и взрослыми, воспитывать терпимость, толерантность по отношению друг к другу;
приучать к самостоятельному выполнению заданий, к работе со справочной литературой, с зарубежными источниками информации;
обучать этике дискуссионного общения и этике межличностного общения.
Развивающая: развивать интеллектуальную, эмоциональную сферы личности учащегося:
развивать потребность в самопознании, самообразовании, самосовершенствовании;
развивать интеллектуальные способности (память, мышление, воля, эмоции и т.д.);
Задачи урока:
Научить читать новое английское/немецкое буквосочетание.
Научить писать новую букву.
Научить произносить новый звук.
Добиться адекватного понимания значения лексических/грамматических единиц.
Добиться детального понимания информации при внимательном чтении текста.
Гарантировать узнавание данной жизненной ситуации.
Овладеть четырьмя словами.
Развивать способность к языковой догадке.
Учить приемам самостоятельной работы с новыми словами и т.д.
Речевой материал: на каждом уроке задействуются новый материал и старый материал, пройденный ранее и тематически/по смыслу связанный с новой темой. Например: 1. Новое буквосочетание. 2. Фразы и микротекст с новым материалом. 3. Тексты и фразы для повторения.
Оснащение урока: наглядные средства обучения, ТСО, дидактический материал, памятка (на родном/иностранном языке).
Ход урока:
Общая тема: What a day!
Тема урока: Disasters do not just happen to other people
Цели урока: Практическая цель: сформировать лексические навыки говорения по теме.
Образовательная цель: познакомить с правилами поведения в чрезвычайных ситуациях.
Расширить филологический кругозор: лексические игры, тест.
Воспитательная цель: убедить в ценности знаний основ экстремального выживания; внушить мысль, что бедствие может случиться с каждым и нужно быть готовым ко всему.
Развивающая цель: развивать слуховую и зрительную память учащихся, смысловую догадку, концентрацию внимания, умения анализировать, обобщать, классифицировать языковой и речевой материал по теме.
Речевой материал: лексический материал: новый: storm, flood, volcano, eruption старый: to begin, to end, light, dangerous.
Грамматический материал: Present Perfect and Present Perfect Continuous tenses.
Оснащение урока: наглядность с изображением природных явлений, карточки с новыми словами и словами-прилагательными для описания природных явлений, CD диск с записью лексического упражнения и текста для аудирования, раздаточный материал для учеников.