Приложение в (обязательное) Практические задания по дисциплине

1 Разработайте сценарии бесед со студентами – будущими педагогами группы по проблемам исторической эволюции педагогической профессии.

2 Создайте проект мероприятия, посвященного повышению интереса студентов-первокурсников к вопросам и проблемам современного российского образования.

3 Разработайте сценарий классного часа в студенческой группе, посвященного осознанию социальной миссии педагога в современном мире.

4 Составьте примерную программу индивидуальной работы студента-первокурсника по освоению этапов истории и роли педагогической профессии.

5 Создайте примерный сценарий классного часа в студенческой группе, нацеленного на осмысление сущности и значения педагогического призвания как универсальной жизненной задачи педагога.

6 Предложите программу лектория для студентов первого курса, раскрывающего содержание и значения педагогической деятельности, пути становления и основные вехи жизни выдающихся педагогов.

7 Разработайте программу исследования профессиональных интересов и склонностей студентов – будущих педагогов.

8 Предложите программу изучения студентами-практикантами приемов педагогического воздействия преподавателя.

9 Предложите систему работы куратора группы первого курса, ориентированную на успешное освоение студентами культуры и техники организации чтения педагогической литературы.

10 Разработайте проект воспитательного мероприятия для студентов первого курса, нацеленного на формирование более точного представления о требованиях педагогической профессии к личности современного педагога.

11 Предложите программу мероприятий по формированию у студентов склонности и стремления к профессионально-личностному саморазвитию.

12 Создайте проект мероприятия для студентов первого курса, посвященного вопросам планирования и построения профессиональной карьеры педагога в современных условиях.

13 Разработайте проект системы профессионального воспитания студентов профессионально-педагогического учебного заведения.

14 Разработайте цикл внеклассных занятий со студентами по проблеме преодоления возможных негативных эмоций и освоению приемов и техник создания положительного настроения как условия успешности профессионально-педагогической деятельности.

15 Создайте проект мероприятия для студентов группы, направленного на стимулирование рефлексии и инициирование саморазвития профессионально важных качеств будущих педагогов.

Приложение г (обязательное) Педагогические ситуации по дисциплине

Опишите предполагаемый Вами вариант педагогически грамотного поведения педагога в предлагаемых ситуациях и дайте ему психолого-педагогическое обоснование.

Ситуация 1 Студент, не подготовившийся к семинару, на вопрос преподавателя о причинах неготовности отвечает: «У меня не будет проблем с трудоустройством при любых оценках в дипломе, я все равно стану юристом: мне помогут родители!»

Ситуация 2 Педагог обращается к обучающемуся, который крутит в руках телефон: «Убери, пожалуйста, телефон или выключи его!» Обучающийся отвечает: «Я не могу. Я общаюсь с друзьями. К тому же телефон – моя личная собственность, которой я распоряжаюсь по своему усмотрению!»

Ситуация 3 Несколько студентов первого курса опоздали на занятия на пятнадцать минут. Педагог спрашивает: «Почему вы опаздываете?» Студенты отвечают: «А мы в столовой были, там очередь очень большая. Мы, как законопослушные граждане, не хотели нарушать спокойствия и покупать обед вне очереди».

Ситуация 4 Несколько студентов пытаются на лекции играть в «морской бой». В ответ на замечание педагога говорят: «Ваш предмет не является профильным и, полагаем, нам вообще не нужен. Для нас, как будущих правоведов, он не пригодится».

Ситуация 5 Вы ведете занятие, объясняя новый материал. Один из студентов поднимает руку и просит прокомментировать положение статьи недавно принятого закона. Вы понимаете, что не можете немедленно дать обоснованного ответа.

Ситуация 6 Студент на перемене задает Вам вопрос, можно ли изучать Вашу дисциплину самостоятельно, а приходить только на контрольные мероприятия. При этом студент апеллирует к праву свободного посещения занятий, ссылаясь на практику зарубежных профессиональных образовательных учреждений.

Ситуация 7 При объяснении одного из вопросов на занятии, которое вы ведете в форме мультимедийной лекции, неожиданно отключается аппаратура и вы не можете проиллюстрировать излагаемый материал подготовленными визуальными примерами грамотно составленных юридических документов.

Ситуация 8 Один из студентов подошел к Вам после занятия и сказал, что ничего не понял по теме прошедшего занятия. Он просит Вас объяснить ему материал еще раз, к тому же немедленно, подкрепляя свою просьбу констатацией: «Предоставить качественное образование – это обязанность педагогов современной профессиональной образовательной организации!»

Ситуация 9 Педагог спрашивает отвлекающегося студента: «Почему ты не слушаешь, что я говорю?» Студент отвечает: «А я не считаю Вас специалистом в данной отрасли права!»

Ситуация 10 Один из студентов сообщает в начале занятия: «Мне очень хочется понять, как преподаваемая Вами дисциплина связана с другими, а также какое значение будет иметь ее содержание в будущей профессиональной деятельности бакалавра профессионального обучения по профилю «Правоведение и правоохранительная деятельность»?

Ситуация 11 Студенты выполняют на занятии самостоятельную работу. Занятие подходит к завершению и педагог просит сдать тетради, на что один из студентов заявляет: «Я не успел доделать задание. Я всегда работаю в медленном темпе, я медлительный, но я имею право на индивидуальный подход со стороны преподавателя!»

Ситуация 12 Вы проводите занятие по новой теме. Внезапно один из студентов высказывает просьбу: «Думаю, нам понятнее будет Ваше изложение данной нормы права, если Вы приведете примеры, и желательно в сравнении законодательства разных стран!»

Ситуация 13 При проведении практического занятия с применением ситуационных задач, иллюстрирующих деятельность специалиста по защите прав ребенка, Вы констатируете, что ни одна из студенческих подгрупп не может найти юридически обоснованного решения, но каждая упорно и эмоционально отстаивает собственную некорректную позицию, и атмосфера в группе накаляется.

Ситуация 14 В Вашей группе есть обучающийся, который хорошо знает дисциплину, но не может отвечать перед всей группой, при этом раздражается и говорит: «У меня есть право быть самим собой. А я не обладаю способностями «работать на публику!»

Ситуация 15 Вы предлагаете студентам выполнить практическое задание, а они дружно говорят: «Мы уже проработали данную главу закона с Вашим коллегой, который Вас замещал на предыдущем занятии».

Ситуация 16 Входя в аудиторию, Вы столкнулись со студентом, который быстро выбегал в коридор. На столе лежал открытый журнал и несколько оценок в нем были исправлены. Когда Вы нашли встретившегося Вам студента, тот заявил: «Вы ведь не были свидетелем того, что я исправлял оценки, а значит, Ваши подозрения не обоснованы!»

Ситуация 17 Педагог просит студентов вести себя на занятии тише, на что обучающиеся хором отвечают: «Нам очень нравится общаться с друзьями, а свобода слова, между прочим, является одной из конституционных свобод!»

Ситуация 18 Студенты отказываются принимать участие в субботнике, обосновывая отказ следующим образом: «Образовательная организация не заключала с нами трудового договора, а следовательно, такая работа не будет никак оплачиваться и нам не имеет смысла ее выполнять!»

Ситуация 19 В группе есть студент, который регулярно приходит на занятия неподготовленным. На вопрос педагога о причине неготовности отвечает: «Мне некогда готовиться ко всем занятиям, я нашел работу помощника юриста и мне приходится ежедневно долго трудиться».

Ситуация 20 На замечание педагога о том, что у студента много пропусков и его могут отчислить, тот отвечает: «А на основании какого законодательного акта будет произведено это отчисление? Я осваиваю образовательную программу самостоятельно: приду на зачет – и все сдам!»