Поняття про професіограму вчителя

Професіограма -  це науково обґрунтовані норми й вимоги професії до видів професійної діяльності і якостям особистості фахівця, які дозволяють йому ефективно виконувати вимоги професії, отримувати необхідний для суспільства продукт і разом з тим створюють умови для розвитку особистості самого майбутнього фахівця. 

Професіограма – це узагальнена еталонна модель успішного фахівця в даній області, хоча іноді відзначається, що в професіограмі треба враховувати й варіанти виконання професійної діяльності на «середньому» рівні. Із професіограми людина одержує дані про об'єктивний зміст праці, про психологічні якості, необхідні від людини. Разом з тим професіограма – це не тверда стандартна схема, а гнучка орієнтовна основа розвитку фахівця. Професіограма повинна не сковувати індивідуальний творчий розвиток фахівця, а лише давати орієнтири об'єктивних вимог професії до людині.

Необхідно познайомитися в процесі професійного навчання з професіограмою моделі успішного фахівця, а також з професіограмою моделі неефективного робітника, який не досяг професійного успіху, щоб ви мали як еталони потрібних психологічних якостей, так і приклади того, чого потрібно намагатися уникати.

Професіограма віддзеркалює простір професії. Завдяки професіограмі майбутній вчитель початкових класів зможе чітко уявити собі комплекс задач, які він повинен ставити перед собою в професійній діяльності. На самому початку вони будуть представлять обмежене коло професійних задач, потім поле цих задач розширюється. У нього збільшується набір засобів і технік, якими він буде користуватися для рішення кожної нової професійної задачі, буде відбуватися подальший розвиток психологічних якостей, необхідних майбутнього фахівця для рішення цих завдань.

Свій погляд на структуру професіограми пропонує Є.С. Романова. Професіограма представлена у такому вигляді:

1.     Класифікаційна картка професії.

Домінуючий засіб мислення – адаптація-формалізація.

Галузь базових знань № 1 і їх рівень - гуманітарні, природні науки або математика і статистика (залежить від спеціальності), рівень 3, високий (теоретичний).

Галузь базових знань №2 і їх рівень - педагогіка і психологія, рівень 2, середній (практичне використання знань).

Професійна область – педагогіка. Міжособистісна взаємодія – часте, за типом «разом». Домінуючий інтерес – соціальний. Додатковий інтерес – артистичний.

Умови роботи - в приміщенні, мобільний.

2.     Домінуючі види діяльності:  навчання різним наукам;  пояснення нового матеріалу

доступними для даного віку і індивідуальних особливостей засобами;  контроль за засвоєнням

матеріалу; проведення виховної роботи з дітьми; допомога в розкритті творчого потенціалу,

здібностей і можливостей учнів; виявлення інтересів і схильностей учнів для адекватного

підбору програм і методів вчення; вивчення індивідуальних особливостей дітей і надання

ефективної психолого- педагогічної допомоги; побудова програми навчання на основі знання

загальних вікових закономірностей розвитку дітей; надання допомоги у формуванні

особистості учня; сприяння розвитку у учнів прагнення до освоєння нових знань; організація

позакласних групових заходів, ведення дискусій, диспутів, зборів; пояснення поточних

соціальних подій і явищ; участь в розробці і впровадженні освітніх, учбових програм;

складання тематичних і урочних планів; оформлення документації (журналів, звітів).

3. Якості, які забезпечують успішність виконання професійної діяльності:

а) Здібності: викладацькі здібності; ораторські здібності; організаторські здібності; вербальні здібності (уміння говорити ясно, чітко, виразно); комунікативні здібності (навики спілкування і взаємодії з людьми); розвиток пам'яті; високий рівень розподілу уваги (здатність приділяти увагу декільком об'єктам  одночасно); психічна і емоційна врівноваженість; здібність до співпереживання.

б) Особистісні якості, інтереси і схильності: схильність до роботи з дітьми; уміння зацікавити своїм задумом, повести за собою; висока міра особистої відповідальності; самоконтроль і врівноваженість; терпимість, відношення до людей без оцінювання; інтерес і пошана до іншої людини; прагнення до самопізнання, саморозвитку; оригінальність, винахідливість, різносторонність; тактовність; цілеспрямованість; артистизм; вимогливість до себе і іншим; спостережливість (здатність побачити тенденції в розвитку дитини, у формуванні її умінь, навиків, зародженні потреб і інтересів).

4. Якості, які перешкоджають ефективній професійній діяльності: неорганізованість; психічна і емоційна неврівноваженість; агресивність; ригідність мислення; егоїстичність; відсутність організаторських здібностей.

5. Сфери застосування професійних знань: освітні установи (школи, дитячі сади, вузи); соціальні організації (дитячі будинки, притулки, інтернати, дитячі центри творчості і дозвілля); робота в правоохоронних органах; Українська академія освіти; міські і муніципальні навчально-методичні центри.

6. Історія професії.

Професіограма (кваліфікаційна характеристика або карта, атлас) – документ, в якому відбито морально – психологічні риси, які необхідні для організації навчальної роботи з дітьми і які слід розвивати в процесі самовиховання і виховання та вимоги до психолого–педагогічної підготовки спеціаліста.

Педагогічна освіта будується на засадах професіограми вчителя (кваліфікаційна карта, атлас) На базі цього документа складають повчальні плани, за якими визначають кількість і диференціацію навчального часу по предметам, вимоги до знань, умінь і навичок майбутнього педагога, закладені у програмах і підручниках.

У професіограми відбиті морально – психологічні риси, які є необхідними для навчально-виховної роботи з дітьми і які слід розвивати в процесі самовиховання і виховання у стінах вузу.

Кваліфікаційна характеристика – це основні вимоги до професійних якостей, знань і умінь фахівця, які необхідні для успішного виконання професійних обов’язків.

Познайомитися з Державним стандартом вищої педагогічної освіти, Державним стандартом загальної початкової освіти. Виписати визначення понять «компетентність», «компетенція», види компетенцій та компетентностей.

За законом України «Про освіту» опрацювати р. ІІІ ст. 45-53, с. 49-53