Принцип стимулювання людини до самовиховання
В
иходячи
з особливості виховання як двостороннього
процесу, необхідно постійно спонукати
людину до самовиховання як певного
цілеспрямованого систематичного впливу
на самого себе з метою прищеплення
собі бажаних якостей
1Краткий справочник по педагогической технологии //Под ред. Н.Е. Щурковой. – М., 1997. – С.12
(моральних, фізичних, розумових та ін.). Самовиховання передбачає самоаналіз, самоспостереження і самооцінку. Прикладом такого самоаналізу може бути самокритика Л.М. Толстого, який писав у щоденнику: «Я поганий собою, незграбний... Я роздратований, нудний для інших, нескромний, нетерпимий і сором'язливий, як дитина. Я майже неук. Те, що я знаю, цьому я навчився абияк сам, уривками, без зв'язку, без толку і то так мало. Я невтримний, нерішучий, непостійний, безглуздо марнославний і запальний, як всі безхарактерні люди. Я не мужній. Я неохайний у житті і такий ледачий, що безділля зробилось для мене майже невід'ємною звичкою. Я розумний, але мій розум ще ніколи ні на чому не був ґрунтовно випробуваний. У мене немає ні розуму практичного, ні розуму світського, ні розуму ділового. Я чесний, тобто люблю добро, зробив звичку любити його; і коли відхиляюсь від нього, буваю незадоволений собою і повертаюсь до нього з задоволенням, але є речі, які люблю більше добра, — славу...»1.
На основі самоаналізу Л.М. Толстой склав програму самовиховання і в щоденнику записав:
«1) Не продумавши вчинку, будь нерішучим; продумавши, будь рішучим.
2) Кожній справі віддаватись сповна, намагаючись зробити її якнайкраще.
3) Завжди працюй.
4) Не бреши.
5) Не будь пихатим.
6) Не ворожи.
7) Не мрій.
8) Чим гірше становище, тим більше посилюй діяльність.
9) Зберігай порядок у фізичних і розумових заняттях.
10) У задоволенні кожного почуття, фізичного і морального, будь витриманий»2.
Серед головних правил записує такі:
«1) Метою кожного вчинку повинно бути щастя близького.
2) Будь задоволений теперішнім.
3) Шукати випадків зробити добро».
Представимо структуру процесу самовиховання в таблиці.
1Толстой Л.Н.Соч. в 22-х т. – Т.ХХІ. – М., 1985. – С.125
2Толстой Л.Н.Соч. в 22-х т. – Т.ХХІ. – М., 1985. – С.112
Таблиця 24
Структура процесу самовиховання1
Усвідомлення
потреби, бажання змінити себе,
удосконалювати свої особисті якості
Самоаналіз
Самообов’язки, самонакази, самопримушення, самоумовлення, самопереконання |
Самоконструювання, самопереключення, самонагадування |
Самонавіювання, самозаохочення, самопокарання, самоутішання |
Самоконтроль, самооцінка, кореляція плану діяльності |
Самооцінка
Визначення мети, програми, плану діяльності
Діяльність, спрямована на самозміну, самовдосконалення
Методи, прийоми, засоби діяльності, спрямованої на самовиховання
Принцип демократизації виховного процесу спрямований на забезпечення демократичних норм у відношеннях студентів з адміністрацією ВНЗ, викладачами, товаришами; розвиток самоврядування в усіх сферах життєдіяльності студентської молоді; ініціювання, стимулювання й підтримку студентських ініціатив, пов’язаних з оволодінням професійною культурою, підтриманням професійних традицій, організацією дозвілля, побуту та ін.