Д.В. Шмонин

ЛОГИКА

Учебно-методические материалы

Для студентов заочной формы обучения

Информация для студентов

Уважаемые коллеги!

Учебно-методические материалы, подготовленные для вас, представляют собой краткий конспект лекций, который следует использовать для самостоятельного изучения логики и подготовки к сдаче зачета/экзамена

Необходимо, чтобы в процессе работы помимо этого конспекта вы использовали собственные записи и (по возможности) любой учебник по логике для высших (или средних) учебных заведений. Учебник желателен для того, чтобы вы смогли расширить представления о логике, взглянуть на рассмотренный материал с разных точек зрения.

Удачи!

Введение

Логика – философская наука, концентрирующая внимание на проблемах мыслительной деятельности человека, законах и правилах познания. Перед объяснением роли и функций логики (как части философии) разумно напомнить о важной роли самой философии в жизни человека.

«Философия ‑ это любовь к мудрости», «Философия ‑ это форма общественного сознания», «Философия ‑ это учение об общих принципах бытия и познания, об отношении человека к миру», «Философия ‑ это сознание вслух»; «Философия ‑ это мышление о мире и о себе в этом мире»; «Философия ‑ это познание сути вещей» и др.

В этих и подобных им определениях высвечиваются важнейшие функции философии ‑ функции познания и оценки действительности. Это означает, в частности, что философская деятельность относится к области психической жизни человека (психика, от греческого ψυχή («псюхе») ‑ душа), к области сознания.

Психическая жизнь человека ‑ сложное, многоплановое явление. В ней сочетаются различные процессы: чувственные, эмоциональные, волевые, мыслительные, связанные с воображением и памятью. В психической деятельности человека выделяются два важнейших вида, составляющих главное в человеческой жизни ‑ общение и познание. Они неразрывно связаны друг с другом. Благодаря общению и познанию человек живет, находит общий язык с другими людьми, развивается, осуществляет себя в качестве человека.

Общение - социально-значимый вид психической деятельности человека. направленный на обеспечение взаимосвязи (коммуникации) и взаимодействия между людьми.

Познание - социально-значимый вид психической деятельности человека, направленный на приобретение и развитие знания (информации) об окружающем мире и о себе.

Рассматривая в основном познавательную деятельность человека, обратим внимание на ряд ключевых философских проблем, связанных с познанием. Проблема понимания является одной из таких проблем.

1. Проблема понимания

Понимание в общении ‑ это состояние адекватной связи с другим индивидом, установление контакта, коммуникации. В познавательной деятельности понимание означает состояние адекватного восприятия и верной оценки получаемой информации (знания), установление смысла познаваемого. Отсутствие понимания может привести к серьезным последствиям в жизни человека и общества.

Понимание достигается различными способами (осуществляется на различных уровнях). Так, эмоциональное понимание представляет собой результат переживаемых или пережитых состояний (страх, грусть, радость и т.д.), сообщенный и воспринятый посредством мимики, жестов, взглядов или смеха, причем без использования специально установленных знаков. Примерами могут служить сопереживание незнакомых людей во время исполнения музыкальных произведений, наслаждения прекрасным видом природы, произведения искусства и т.п. Интеллектуальное (рациональное) понимание - понимание мыслей, оно связано с мышлением и выражением мышления в знаковой, языковой форме.

Знаки – материальные предметы (явления), которые воспроизводят свойства других предметов (явлений) и, таким образом, «свидетельствуют» о них. Не все знаки являются элементами языка. Среди них встречаются и неязыковые.

Неязыковые подразделяются на четыре группы:

1. знаки-копии, действующие по принципу сходства с замещаемым объектом (фотография, отпечатки пальцев);

2. знаки-признаки, являющиеся следствиями объекта (дым как признак огня);

3. знаки-сигналы, предупреждающие об объекте (гудок теплохода, звонок будильника);

4) знаки-символы, наглядные образы для представления чего-либо отвлеченного (гербы государств, фирменные логотипы).

Языковые знаки функционируют только в связи с другими знаками и только по правилам грамматики, синтаксиса, словоупотребления и других «правил обращения с языком». Примерами языковых знаков могут служить отдельные слова, выражения, состоящие в свою очередь из звуковых и графических символов.

Интеллектуальное понимание достигается путем соблюдения ряда правил использования языка.

Обычными условиями интеллектуального понимания являются:

1) общение на одном и том же языке,

2) полагание одного и того же предмета,

3) придание словам одинаковых значений.

Проблема понимания является важнейшим вопросом успешности любой профессиональной деятельности, где использование неоднозначных высказываний может привести к ошибкам при принятии инженерно-технических, экономических, политических, судебных и иных решений. Однако, общение и познание, особенно в обыденной жизни, не всегда нарушаются при несоблюдении указанных правил, поскольку обычно мы учитываем психологические характеристики человека, от которого получаем информацию.

Тем не менее, в случае непонимания, недопонимания нам приходится обращать внимание на язык, который обычно существует в нашей жизни «в фоновом режиме».

Язык – знаковая система, используемая в общении и познании. Языки делятся на три типа: 1) естественные, возникшие спонтанно в процессе общения между общностями людей (этнические языки), 2) искусственные, созданные для специальных целей (языки математики, логики, программирования, шифры), 3) частично искусственные, сочетающие качества и функции языков первого и второго типов (языки гуманитарных и естественных наук).