6.3. Педагогика как теоретическая наука или искусство.

Насколько можно говорить о педагогике как о науке, когда в среде самих педагогов она зачастую рассматривается как искусство, или как нечто производное от философии, психологии, социологии? Известные ученые и философы по-разному высказывались на эту тему.

«Лишь идея, а не техника и не талант, может быть сообщена одним лицом другому, и потому лишь в виде теоретической науки может существовать педагогика» (П. П. Блонский).

«Полное и систематическое изложение теории воспитания, т. е. правил и методов, относящихся к воспитанию, называется наукою воспитания, или педагогикою; употребление же теории воспитания на самом деле составляет педагогическое искусство» (А. Г. Ободовский).

«Искусство основано на интуиции, технология – на науке. С искусства все начинается, технологией – заканчивается, чтобы затем все началось сначала» (В. П. Беспалько).

В статье «О пользе педагогической литературы» К. Д. Ушинский писал: «Ни медицина, ни педагогика не могут быть названы науками в строгом смысле этого слова». Однако ему же принадлежат и такие слова: «Педагогика – не наука, а искусство».

К. Д. Ушинский в конце XIX в., по мнению многих, не рассматривал педагогику как науку, но на самом деле это не так .

В первых работах К. Д. Ушинский рассматривал вопросы о соотношении науки и искусства воспитания, как практической учебно-воспитательной деятельности. К таким работам относятся «Лекции о камеральном образовании» (1846–1848), «О пользе педагогической литературы» (1857), «О народности в общественном воспитании» (1857), а также в других работах, где были использованы различные средства, которые могут быть реализованы в учебно-воспитательной деятельности.

На теоретические споры можно дать такой ответ. Поскольку педагогика имеет свой предмет и объект исследования, то её можно назвать наукой, но если мастерство передачи полученных знаний доведено до совершенства, то её можно назвать искусством.

Вопросы самопроверки.

Дать определение понятию категория.

Назвать основные педагогические категории.

Охарактеризовать процесс педагогического взаимодействия. 

Дать определение понятию педагогическая технология.

Дать определение понятию педагогический процесс.

Охарактеризовать процессы развития и воспитания.

Назвать виды воспитания.

Охарактеризовать процесс самовоспитания

Охарактеризовать процессы обучения и образования.

Назвать составные части образования.

Охарактеризовать процесс социализации.

Использованная литература:

1.Коджаспирова, Г.М. Педагогический словарь: для студ. высш. и сред. Пед. учеб. завед. Г.М.Коджаспирова, А.Ю.Коджаспиров. – М.: ИЦ «Академия», 2001. – 176 с.

2.Краевский, В.В. Общие основы педагогики: учебник для студ. высш. пед. учеб. завед./ В.В.Краевский – М.: ИЦ «Академия», 2003. – 256 с.

3.Педагогика: учебное пособие /П.И.Пидкасистый. – М.:Высшее образование,2008. -430с.

4.Подласый, И.П. Педагогика: Новый курс: учеб. для студ. высш. учеб. завед.: в 2 кн. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОЛС, 2001. – Кн. 1. – 576 с.; Кн. 2. – 256 с