13. Дайте характеристику Фребелівській системі виховання.

Нові заклади створені Фребелем в 1840 р. називалися Kindergarten, спершу орієнтувалися на педагогічні аспекти виховання і дуже сильно відрізнялися від попередніх. Основна мета дитячих садів Фребеля полягала у сприянні розкриттю природних здібностей дитини, діти ростуть, як квіти (звідси термін «дитячий садок») У його системі виховання вихідним було уявлення про діяльної природі дитини - його рухливості, безпосередності, постійному розвитку фізичних і розумових сил, товариськості, допитливості. Була організована підготовка виховательок («садівниця»).

Фребель запропонував особливий дидактичний матеріал, т.зв. «Дари Фребеля», що представляли систему занять та ігор з м'ячами і геометричними тілами - кульками, кубиками, циліндрами, брусочками, і все більш дрібними деталями. Все це використовувалося для розвитку просторових уявлень, сприйняття руху, форми, кольору, величини, числа, комбінаторському здібностей мислення в процесі дитячих «будівель». Крім Дарів Фребель вводив заняття-ігри, використовуючи палички, камінці, пісок. Велика увага приділялася бесіді, розповідання, співу, малюванню, ліпленню, моделюванню та вирізання з паперу, праці дітей на городі і в саду.

У своїй теорії розвитку Фребель виняткове місце приділяє інстинктам. Він встановлює нижчезазначені суперечні науці інстинкти: 1) релігійний, 2) інстинкт спільності, тісно пов'язаний з релігійним, 3) інстинкт пізнання, 4) інстинкт діяльності.

Весь виховний процес Фребель розуміє як процес тривалого поступового розвитку, вправи і зміцнення інстинктів. Виховання, з точки зору Фребеля, в основному лише має слідувати за розвитком інстинктів, закладених в природі людини. Не можна, – говорить Фребель, – розглядати дитину, як «шматок воску, шматок глини, з якого можна ліпити, що завгодно»; потрібно «слухати те, чому вчить природа на своїй німій мові. «Будь-яке активне, що пропонує і ставить певні рамки вчення, виховання і викладання ... по необхідності має діяти згубним, затримуючим і руйнівним чином ». Розвиток дитини по Фребелю йде через розкриття закладених в ньому сил. Завдання виховання – «пробудження і розвиток, порушення загальних сил, загальних задатків і вправ всіх членів та органів людини з тією метою, щоб вони були здатні задовольнити вимоги його задатків і сил».

14. Розкрийте особливості організації навчально-виховного процесу в дошкільних закладах Німеччини.

У Німеччині існують такі типи дошкільних закладів:

• д/с з повним або неповним днем, для дітей 3-х - 6-ти років;

• одногрупові дошкільні заклади (для старших дошкільників):

• пришкільні групи (для п'ятирічних дітей);

• підготовчі класи основної школи (навчають 5-ти річних дітей);

• цілодобові інтернати для здорових дітей (від 3-х до 6-ти років);

• інтернати для дітей із проблемами здоров'я і розвитку;

• материнські центри. У них матері разом з дітьми займаються цікавою і корисною діяльністю, спілкуються між собою та спеціалістами. Головні засади виховання дітей реалізуються у дитячих садках вільного і відкритого типів. Найпоширеніший тип вільного дитячого садка - штейнерівські дитячі садки і дитячі садки Монтессорі.

В установі 5 груп, у кожному від 8 до 10 дітей. Кожна група має свою казкову назву і свій колір. Діти придумують його самі.

Кожна група знаходиться у своєму відділенні (крилі). При цьому всі діти знаходяться в одній будівлі, мають загальний коридор і шафки для верхнього одягу і змінного взуття. На вході в кімнатний блок до групи намальований казковий герой, назву якого носить група.

У кожній групі є ігрова кімната, кухня для дітей, спальна і маленький чердачок куди діти можуть піднятися по сходах і пограти там. Туалет, душ, кілька умивальників і гачки для рушників розраховані на кожну дитину. При цьому над гачками висить фотографія дитини і написано його ім'я, щоб діти не переплутали рушники та дотримувалися правил гігієни.

Діти з понеділка по п'ятницю з 8 ранку до 12.00-13.00 перебувають у дитячому садку. Потім батьки їх забирають додому. У цьому дитячому садку деякі батьки після обіду приводять дітей знову в сад. І залишають їх там до 16.00-18.00. З дітьми займаються професійні педагоги. Є й інша форма догляду за дітьми. Деякі діти залишаються з ранку до 14.00 - 15.00. Вони обідають в саду. Потім педагоги займаються індивідуально або в невеликих групах з дітьми

Для дітей організовуються практичні заняття та екскурсійні програми, як у школі. Це дуже поширене в Німеччині. Припустимо, вихователі розповіли на заняттях про шоколад і його інгредієнти. Значить, на наступний день діти йдуть до шоколадного музею чи на фабрику, і на місці знайомляться з процедурою приготування продукту.