- •1. Дайте характеристику основним історичним етапам розвитку порівняльної педагогіки.
- •2. Покажіть, в чому полягає зв’язок порівняльної дошкільної педагогіки з іншими науками.
- •3. Розкрийте об’єкт, предмет, завдання порівняльної дошкільної педагогіки.
- •4. Висвітліть функції порівняльної дошкільної педагогіки.
- •5. Дайте характеристику методів дослідження порівняльної дошкільної педагогіки.
- •6. Схарактеризуйте особливості сучасного періоду розвитку порівняльної дошкільної педагогіки.
- •7. Доведіть, що Марк Антуан Жюльєн Паризький є засновником порівняльної педагогіки.
- •8. Окресліть тенденції розвитку дошкільного виховання за рубежем.
- •9. Покажіть спільні та відмінні риси моделей освіти зарубіжних країн і України.
- •10. Накресліть перспективи використання зарубіжного досвіду організації виховання дітей дошкільного віку у сучасних днз України.
- •11. Схарактеризуйте зарубіжні інноваційні технології виховання і навчання дітей дошкільного віку.
- •12. Схарактеризуйте витоки зародження суспільного дошкільного виховання в Німеччині.
- •13. Дайте характеристику Фребелівській системі виховання.
- •14. Розкрийте особливості організації навчально-виховного процесу в дошкільних закладах Німеччини.
- •15. Розкрийте загальні підходи до дошкільного виховання і освіти в сша.
- •16. Поясніть, як здійснюється інклюзивна освіта дітей дошкільного віку в зарубіжних державах (на прикладі сша або Німеччини).
- •17. Схарактеризуйте систему батьківської освіти в сша.
- •18. Розкрийте специфіку виховного процесу у дошкільних закладах Японії.
- •19. Дайте характеристику типам дошкільних навчальних закладів Японської держави.
- •20. Розкрийте особливості виховання дітей в японській родині.
- •21. Розкрийте історичні витоки зародження суспільного дошкільного виховання у Франції.
- •22. Висвітліть особливості організації сімейного дошкільного виховання у Франції.
- •23. Висвітліть специфіку організації навчально-виховного процесу в материнських школах.
- •24. Порівняйте специфіку дошкільного виховання у країнах Північно-Західної Європи (Норвегія, Швеція, Фінляндія та Данія).
- •25. Висвітліть специфіку організації суспільного дошкільного виховання в Ізраїлі.
- •26. Розкрийте особливості дошкільного виховання дітей в Туреччині.
- •27. Висвітліть особливості організації навчально-виховного процесу в дошкільних закладах Центральної Європи (Австрія, Венгрія, Сербія, Хорватія, Словакія, Словенія). Австрія
- •Венгрія
- •Хорватія
- •Словакія
- •Словенія
- •28. Розкрийте особливості організації системи дошкільної освіти в Болгарії.
- •29. Висвітліть специфіку дошкільного виховання у Польщі.
- •30. Схарактеризуйте дошкільну освіту Швейцарії.
- •31. Проаналізуйте історичні концепції виховання дітей дошкільного віку у Швейцарії.
- •32. Дайте характеристику типам дошкільних навчальних закладів Великої Британії.
- •33. Розкрийте зміст та особливості дошкільної освіти у Великій Британії (Англія, Ірландія, Шотландія, Уельс).
- •Ірландія
- •Шотландія
- •34. Висвітліть специфіку організації навчально-виховного процесу в Італії.
- •35. Схарактеризуйте педагогічну концепцію Марії Монтессорі.
- •36. Проблеми навчання і виховання дітей у педагогічній спадщині Рудольфа Штейнера.
- •37. Висвітліть досвід роботи Вальдорфських дитячих садків.
- •38. Розкрийте специфіку виховання дітей дошкільного віку в Чехії.
- •39. Висвітліть специфіку виховання дітей дошкільного віку в Китаї.
- •40. Розкрийте проблеми співробітництва дитячого садка і сім’ї у Фінляндії.
- •41. Схарактеризуйте методику розвитку дитячих талантів Масари Ібуки.
- •42. Дайте характеристику системі виховання таланту Синьіті Сузукі.
- •43. Розкрийте основні положення методики раннього розвитку дітей Глена Домана.
- •44. Дайте характеристику методиці раннього розвитку дітей японського професора Макото Шичида «Всі діти народжуються геніями».
- •45. Схарактеризуйте ключові положення методики гармонійного розвитку дитини Сесіль Лупан «Повір у свою дитину».
- •46. Дайте характеристику поглядам Бенджаміна Спока на проблеми виховання дітей дошкільного віку.
- •47.48. Дайте характеристику підготовці фахівців дошкільної освіти в зарубіжних державах.
- •49. Проаналізуйте зарубіжний досвід з організації дошкільної освіти, який доцільно враховувати в практиці вітчизняних дошкільних навчальних закладів.
- •50. Схарактеризуйте досвід зарубіжних держав, у яких розвинений інститут гувернерства.
30. Схарактеризуйте дошкільну освіту Швейцарії.
Як і в інших європейських країнах, у Швейцарії дошкільна освіта не є обов'язковою, однак більшість батьків віддають дітей в дитячі садки. У дитячому садку відбувається соціалізація дитини і підготовка до початку навчання в школі. У дитячий садок у Швейцарії дітей віддають пізно з 5-6 років. Існують державні дошкільні установи і приватні. Дошкільна освіта в Швейцарії абсолютно бесплатнo. Оплачується з міської скарбниці. Приватні ясла і дитячі садки працюють гнучко - дітей можна залишати на обід і забирати трохи пізніше. Закладів з цілодобовим змістом маленьких дітей в Швейцарії немає.
Методика навчання дітей дошкільного віку в Швейцарії відповідно до канонів педагогів-реформаторів - навчання в грі, а девіз - "не заважай": здібності дитини обов'язково проявляться самі, вихователь тільки повинен це помітити. Математику і читання з листом у дитячих садках не вчать, зате багато ігор на свіжому повітрі, замість азбуки - повторення слів і пропозицій, пісеньок і віршів. У підсумку швейцарські дошколята, як правило, знають менше своїх російських однолітків, говорять в німецькомовних кантонах на швейцарському діалекті і німецькою мовою, краще розвинені фізично, без сколіозу, короткозорості і завжди з гарним настроєм.
Установи дошкільної освіти та навчання у Швейцарії відвідують приблизно 154 000 дітей, 48,7% з яких дівчатка. Частка іноземних дітей склала 27,2%. Вихователями працюють 13600 чоловік, 86% яких - жінки. У Швейцарії відкрито 4949 закладів дошкільного виховання, 301 з яких приватні.
Дошкільні заклади Швейцарії (дитячі садки або дитячі школи) призначені для виховання дітей 4— 6-ти років. Крім державних, існує багато приватних дошкільних закладів, які протягом п'яти днів на тиждень працюють по кілька годин на день і розміщені переважно в одноповерхових котеджах з майданчиками для прогулянок і занять фізичною культурою. Історично склалися дві концепції виховання дітей дошкільного віку: у німецькій частині країни концепція заснована на ідеях Ф. Фребеля, у романській — женевського напряму (Е. Клапаред, А. Фер'єр, Ж. Піаже) та монтессорівського типу. Німецькомовні і романомовні дитячі садки працюють за різними програмами. Швейцарські дошкільні заклади добре обладнані, в них багато дидактичного, ігрового матеріалу для занять і самостійної діяльності дітей. Постійно триває пошук ефективних шляхів взаємодії дошкільних закладів і початкової школи, організовуються комплекси “дитячий садок — школа” для охоплення дітей дошкільним вихованням і підготовки їх до школи.
31. Проаналізуйте історичні концепції виховання дітей дошкільного віку у Швейцарії.
Дошкільні заклади Швейцарії (дитячі садки або дитячі школи) призначені для виховання дітей 4— 6-ти років. Крім державних, існує багато приватних дошкільних закладів, які протягом п'яти днів на тиждень працюють по кілька годин на день і розміщені переважно в одноповерхових котеджах з майданчиками для прогулянок і занять фізичною культурою. Історично склалися дві концепції виховання дітей дошкільного віку: у німецькій частині країни концепція заснована на ідеях Ф. Фребеля, у романській — женевського напряму (Е. Клапаред, А. Фер'єр, Ж. Шаже) та монтессорівського типу. Німецькомовні і романомовні дитячі садки працюють за різними програмами. Швейцарські дошкільні заклади добре обладнані, в них багато дидактичного, ігрового матеріалу для занять і самостійної діяльності дітей. Постійно триває пошук ефективних шляхів взаємодії дошкільних закладів і початкової школи, організовуються комплекси «дитячий садок — школа» для охоплення дітей дошкільним вихованням і підготовки їх до школи.