- •1. Дайте характеристику основним історичним етапам розвитку порівняльної педагогіки.
- •2. Покажіть, в чому полягає зв’язок порівняльної дошкільної педагогіки з іншими науками.
- •3. Розкрийте об’єкт, предмет, завдання порівняльної дошкільної педагогіки.
- •4. Висвітліть функції порівняльної дошкільної педагогіки.
- •5. Дайте характеристику методів дослідження порівняльної дошкільної педагогіки.
- •6. Схарактеризуйте особливості сучасного періоду розвитку порівняльної дошкільної педагогіки.
- •7. Доведіть, що Марк Антуан Жюльєн Паризький є засновником порівняльної педагогіки.
- •8. Окресліть тенденції розвитку дошкільного виховання за рубежем.
- •9. Покажіть спільні та відмінні риси моделей освіти зарубіжних країн і України.
- •10. Накресліть перспективи використання зарубіжного досвіду організації виховання дітей дошкільного віку у сучасних днз України.
- •11. Схарактеризуйте зарубіжні інноваційні технології виховання і навчання дітей дошкільного віку.
- •12. Схарактеризуйте витоки зародження суспільного дошкільного виховання в Німеччині.
- •13. Дайте характеристику Фребелівській системі виховання.
- •14. Розкрийте особливості організації навчально-виховного процесу в дошкільних закладах Німеччини.
- •15. Розкрийте загальні підходи до дошкільного виховання і освіти в сша.
- •16. Поясніть, як здійснюється інклюзивна освіта дітей дошкільного віку в зарубіжних державах (на прикладі сша або Німеччини).
- •17. Схарактеризуйте систему батьківської освіти в сша.
- •18. Розкрийте специфіку виховного процесу у дошкільних закладах Японії.
- •19. Дайте характеристику типам дошкільних навчальних закладів Японської держави.
- •20. Розкрийте особливості виховання дітей в японській родині.
- •21. Розкрийте історичні витоки зародження суспільного дошкільного виховання у Франції.
- •22. Висвітліть особливості організації сімейного дошкільного виховання у Франції.
- •23. Висвітліть специфіку організації навчально-виховного процесу в материнських школах.
- •24. Порівняйте специфіку дошкільного виховання у країнах Північно-Західної Європи (Норвегія, Швеція, Фінляндія та Данія).
- •25. Висвітліть специфіку організації суспільного дошкільного виховання в Ізраїлі.
- •26. Розкрийте особливості дошкільного виховання дітей в Туреччині.
- •27. Висвітліть особливості організації навчально-виховного процесу в дошкільних закладах Центральної Європи (Австрія, Венгрія, Сербія, Хорватія, Словакія, Словенія). Австрія
- •Венгрія
- •Хорватія
- •Словакія
- •Словенія
- •28. Розкрийте особливості організації системи дошкільної освіти в Болгарії.
- •29. Висвітліть специфіку дошкільного виховання у Польщі.
- •30. Схарактеризуйте дошкільну освіту Швейцарії.
- •31. Проаналізуйте історичні концепції виховання дітей дошкільного віку у Швейцарії.
- •32. Дайте характеристику типам дошкільних навчальних закладів Великої Британії.
- •33. Розкрийте зміст та особливості дошкільної освіти у Великій Британії (Англія, Ірландія, Шотландія, Уельс).
- •Ірландія
- •Шотландія
- •34. Висвітліть специфіку організації навчально-виховного процесу в Італії.
- •35. Схарактеризуйте педагогічну концепцію Марії Монтессорі.
- •36. Проблеми навчання і виховання дітей у педагогічній спадщині Рудольфа Штейнера.
- •37. Висвітліть досвід роботи Вальдорфських дитячих садків.
- •38. Розкрийте специфіку виховання дітей дошкільного віку в Чехії.
- •39. Висвітліть специфіку виховання дітей дошкільного віку в Китаї.
- •40. Розкрийте проблеми співробітництва дитячого садка і сім’ї у Фінляндії.
- •41. Схарактеризуйте методику розвитку дитячих талантів Масари Ібуки.
- •42. Дайте характеристику системі виховання таланту Синьіті Сузукі.
- •43. Розкрийте основні положення методики раннього розвитку дітей Глена Домана.
- •44. Дайте характеристику методиці раннього розвитку дітей японського професора Макото Шичида «Всі діти народжуються геніями».
- •45. Схарактеризуйте ключові положення методики гармонійного розвитку дитини Сесіль Лупан «Повір у свою дитину».
- •46. Дайте характеристику поглядам Бенджаміна Спока на проблеми виховання дітей дошкільного віку.
- •47.48. Дайте характеристику підготовці фахівців дошкільної освіти в зарубіжних державах.
- •49. Проаналізуйте зарубіжний досвід з організації дошкільної освіти, який доцільно враховувати в практиці вітчизняних дошкільних навчальних закладів.
- •50. Схарактеризуйте досвід зарубіжних держав, у яких розвинений інститут гувернерства.
Хорватія
Дошкільне виховання дітей починається з першого року життя і до моменту надходження на початковий пункт. Зазвичай дитини до семи років віддають в ясла і дитячий сад. Дошкільна освіта вважається необов'язковим , і не впливає на вступ до школи . У середньому в групах займаються до 20 дітей , на одного педагога припадають 12 учнів . Програма розрахована так , що на виклад інформації протягом дня дається від 5-10 годин .
В основному перед вступом до школи , дитину віддають на підготовчі курси . Програма там становить сто п'ятдесят годин і є безкоштовною . Вона також розрахована і на дітей з обмеженими можливостями.
Словакія
Дошкільне навчання відбувається в державних або в приватних дитячих садах. Як правило, малюків віддають до дитсадка в два роки. Навчання триває до шести-семи років. У дитячому садку дітей готують до навчання в початковій і середній школі. При записи дитину в дитсадок, необхідно мати медичну довідку.
Словенія
Маса навчальних закладів, що надає широкий вибір сервісу для маленьких. Початок береться виходячи з потреб батьків: повного дня, до середини дня, поки потрібна батькам, приміщення в сім'ю, що приходять до вас додому ... Діти приймаються з віку 1 року і до 6-7 років.
28. Розкрийте особливості організації системи дошкільної освіти в Болгарії.
Система державного дошк. навч. в Болгарії представлена в вигляді 4 форм організації навчання: на повний день, на півдня, оздоровчі і спеціалізовані д/с. ( к-сть дітей в групі від 12 до 22 ).
Д/с на повний робочий день — найбільш популярні, там перебувають діти 6-річного віку з ранку на протязі цілого дня. Дітей об’єднують у вікові групи, в яких вони виховуються і навчаються. Там вони харчуються три рази в день і сплять. Ці послуги батьки повинні оплачувати.. В більшості з них є актовий зал і басейн. Оздоровчі д/с призначені для дітей з хронічними захворюваннями, які не можуть відвідувати звичайні д/с. Дітей приймають в такі д/с після спец. Мед. Обстеження. Вони навч. За спец. Програмами в залежності від ступення складності захворювання.
Д/с в яких діти перебувають півдня часто розташовуються в школах і призначені для підготовки дитини до школи. В таких д/с діти не харчуються, а батьки нічого не платять.
Сезонні д/с відкриваються в деяких сільських місцевостях, зазвичай влітку, тоді коли їх батьки зайняті сільсько-госп. Роботами, їх дуже мало, відкривають їх за бажанням батьків.
Дітей в д/с ділять на 4 вікові групи. До першої входять діти від 3 до 4 р., до другої- від 4 до 5р., до третьої – від 5 до 6р., до четвертої – діти 6-річного віку, які навчаються за спец. програмою. В залежності від віку дітей підбираються відповідний зміст та методи навчання.
29. Висвітліть специфіку дошкільного виховання у Польщі.
Сьогодні в Польщі впроваджена і діє європейська система дошкільної освіти. Це означає, що у батьків є вибір, чи віддавати дитину в дитячий сад взагалі, і якщо віддавати, то на повний або скорочений день, крім останнього року, що передує вступу в початкову школу.
Більшість дитячих садків у Польщі - муніципальні. Рівень їх, тим не менш, досить високий, оскільки держава приділяє багато уваги цій сфері. Крім муніципальних, існують і процвітають громадські дитячі садки, які призначені для дітей, позбавлених батьківського тепла, а також дітей з відставанням у розвитку або з обмеженими можливостями. Приватні дитячі садки в Польщі відрізняються великою кількістю вихователів, меншою кількістю дітей в групах, і, звичайно ж, великою увагою і матеріальною базою. Приватні дитячі сади відвідують діти дуже заможних громадян. Середній клас задовольняється, зважаючи хорошій якості, муніципальними дитячими садами. Останній рік у дитячому садку, згідно польським законам, є обов'язковим для всіх без винятку, включаючи дітей постійних жителів - не громадян Польщі.
Систему дошкільного виховання у Польщі утворюють дитячі; садки, ясла-садки з повним (міста) та неповним (сільська місцевість) днем перебування дітей. Діють також цілодобові двотижневі ясла-садки і тимчасові дитячі садки типу сімейних мікросадків. розташовані у квартирах багатоквартирних будинків.
Функціонують стаціонарні та сезонні ясла, садки з різною тривалістю роботи, дошкільні відділення при початкових класах. Виховна робота, метою якої є гармонійний розвиток дітей, формування навичок життя в суспільстві, здійснюється відповідно до програм виховання та навчання.
