
- •Содержание
- •Глава 1 Теоретические основы использования учебного мультимедийного комплекса в обучении английскому языку 8
- •Глава 2 Методика организации эффективного обучения английскому языку с использованием учебного мультимедийного комплекса 50
- •2.2 Организация обучения английскому языку с использованием учебного мультимедийного комплекса 60
- •Введение
- •Глава 1 Теоретические основы использования учебного мультимедийного комплекса в обучении английскому языку
- •1.1 Особенности процесса обучения иностранному языку в школе
- •1.2 Мультимедиа технологии как эффективное средство обучения английскому языку в школе
- •1.3 Дидактические возможности учебного мультимедийного комплекса
- •Глава 2 Методика организации эффективного обучения английскому языку с использованием учебного мультимедийного комплекса
- •2.1 Принципы разработки учебного мультимедийного комплекса
- •2.2 Организация обучения английскому языку с использованием учебного мультимедийного комплекса
- •Заключение
- •Список использованной литературы
Содержание
Введение 4
Глава 1 Теоретические основы использования учебного мультимедийного комплекса в обучении английскому языку 8
1.1 Особенности процесса обучения иностранному языку в школе 8
1.2 Мультимедиа технологии как эффективное средство обучения английскому языку в школе 26
1.3 Дидактические возможности учебного мультимедийного комплекса 42
Глава 2 Методика организации эффективного обучения английскому языку с использованием учебного мультимедийного комплекса 50
2.1 Принципы разработки учебного мультимедийного комплекса 50
ориентация содержания на материал, связанная с примерной программой общего курса; 53
опора на различные учебные пособия, при возможности обучаемого определить основные учебники; визуализация основных моментов содержания курса с помощью наглядных, легко обозримых и запоминающихся логико-структурных схем и вспомогательного иллюстративного материала, такого как графики, анимационные сюжеты и др., сопровождаемые максимально лаконичными надписями; 53
обеспечение возможности использования визуальных материалов как в индивидуальной работе обучаемого, так и при коллективном обучении, практических занятий; 53
применение звукового лекционного сопровождения, позволяющего вместе с использованием визуальных средств избежать чтения длинных текстов с экрана компьютера и создать своего рода эффект присутствия; 53
использование интерактивных учебных заданий, нацеленных на закрепление изучаемого материала и его лучшее понимание, рубежных и итоговых контрольных заданий; 53
предоставление обучаемому текстовых учебных и учебно-вспомогательных материалов в виде гипертекста с целью эффективного справочно-информационного обслуживания в процессе работы с электронным учебником [28]. 53
2.2 Организация обучения английскому языку с использованием учебного мультимедийного комплекса 60
Заключение 77
Список использованной литературы 80
Введение
Современные этапы развития средних общеобразовательных школ связаны с необходимостью решения проблем для повышения интеллектуального уровня, познавательных и творческих способностей учащихся. Развитие этих способностей и повышения эффективности обучении школьников является проблемой, общей для многих стран.
Обучение иностранному языку с использованием мультимедиа технологий стало самым распространенным методом преподавания средней общеобразовательной учреждений. Такой инновационный метод преподавания повышает качество усвоения знаний, повышает интерес учеников к предмету.
Мультимедиа технологии обогащают процесс обучения, позволяют сделать обучение более эффективным, вовлекая в процесс восприятия учебной информатизации большинство чувственных компонентов обучаемого. Сегодня мультимедиа технологии – это одно из перспективных направлений информатизации учебного процесса. В совершенствовании программного и методического обеспечения, материальной базы, а также в обязательном повышении квалификации преподавательского состава видится перспектива успешного применения современных информационных технологий в образовании.
Проблема использования современных информационных технологий в преподавании иностранного языка является одной из наиболее актуальных проблем современного общего образования. В последнее время ряд отечественных и зарубежных исследователей рассматривали в своих работах применение компьютеров и информационных технологий в образовании (Авдеев Ю.С., Альбрехт К.Н., Андреев А.А., Афонина М.С., Бовтенко М.А., Дауров А.А., Дмитриев Д.В., Драгункин А.Н. , Киргинцева Н.С., Краснова А. Кривенок О.И., Мещерякова В.Н., Омарова Г. Н. Полат Е.С., Потапова Р.К., Разумный Д., Теслинов А.Г., Чернявская А.Г., Шлыкова О.В., Щенников С.А., Щербина И.В., и др.); психолого-педагогические и методические аспекты обучения иностранному языку в школе (Sheils Joe, Бим И.Л., Выготский Л.С., Дьюи Дж., Зимняя И.А., Зимов Д.И., Китайгородская Г.А., Леонтьев А.А., Миролюбов А.А., Пассов Е.И., Полат Е.С., Рахманов И.В., Солонцова Л.П., Щерба Л.В., Щукин А.Н., и др).
В условиях информационного общества и информатизации образования самостоятельное непрерывное пополнение знаний и их применение становится потребностью человека на протяжении всей его жизни. Поэтому при обсуждении дидактических и методических аспектов использования компьютера и мультимедиа-ресурсов в общем среднем образовании основной упор делается на организацию самостоятельной познавательной (индивидуальной и/или групповой) деятельности школьников, развитие критического мышления, культуры общения, умения выполнять различные социальные роли. Резкой критике подвергаются традиционная классно-урочная система и практика обучения, построенные на трансляции и репродукции готового системного предметного знания, не мотивированного собственными потребностями школьников. Рост активности и самостоятельности школьников в учебной деятельности часто напрямую связывают с наличием и умелым поддержанием у него непосредственного интереса к компьютеру, вызываемого привлекательностью и функциональными возможностями мультимедиа-ресурсов. В связи с этим возможность повышения эффективности обучения английскому языку на основе применения учебного мультимедийного комплекса в школе требует специального изучения и составляет проблему исследования.
Цель дипломной работы - теоретически обосновать обучающие возможности мультимедийного комплекса и составить учебный мультимедийный комплекс для эффективного обучения английскому языку в школе.
Задачи исследования:
Изучить состояние проблемы использования современных информационных и коммуникационных технологии, в том числе и технологии мультимедиа в системе среднего образования.
На основе анализа научной литературы выявить обучающие возможности мультимедиа технологий и обосновать целесообразность их применения в обучении английскому языку;
Раскрыть сущность, специфику и дидактические возможности учебного мультимедийного комплекса;
Выявить принципы отбора составных частей учебного мультимедийного комплекса и разработать структуру учебного мультимедийного комплекса;
Исследовать методику организации эффективного обучения английскому языку с использованием учебного мультимедийного комплекса.
Объект исследования – процесс обучения английскому языку в школе.
Предмет исследования - использование учебного мультимедийного комплекса с целью эффективного обучения английскому языку в школе.
Гипотеза дипломной работы заключается в том что, если в процессе обучения английскому языку в школе использовать учебный мультимедийный комплекс, то это способствует улучшению усвоения учебного материала и повышению эффективности обучения.
В ходе выполнения работы были применены следующие методы исследования: анализ методологической, теоретической литературы по исследуемой проблеме; сравнение, синтез, обобщение; сравнительный анализ компьютерных обучающих программ, электронных учебников, видео-практикумов.
Практическая значимость исследования состоит в том, что выводы и рекомендации, полученные в ходе исследования, могут быть использованы при совершенствовании методов обучения английскому языку в средней школе.
Структура работы. Дипломная работа состоит из введения, двух глав и заключения.
Введение раскрывает актуальность, объект, предмет, цель, задачи и методы исследования, раскрывает практическую значимость работы.
В первой главе - «Теоретические основы использования учебного мультимедийного комплекса в обучении английскому языку» рассматривается вопрос об особенности и методы процесса обучения иностранным языкам. В этой главе выявляются особенности использование мультимедийных технологий, как эффективное средство обучения английскому языку, а так же дидактические возможности учебного мультимедийного комплекса в школе.
Во второй главе – «Методика организации эффективного обучения английскому языку с использованием учебного мультимедийного комплекса» - даны принципы разработки учебного мультимедийного комплекса для эффективного использования для преподавания в школе, и были описаны организация обучения английскому языку с использованием учебного мультимедийного комплекса.
В заключении даны общие выводы исследования c использованием учебного мультимедийного комплекса, характеризующие эффективное обучение на уроке английского языка.