Темы: 1. Антропологический подход к воспитанию дошкольников.

Дошкольное детство. (примерно с 2 до 7 лет)

Дошкольное детство- это период с момента осознания себя членом человеческого общества.

В период дошкольного детства формируются основные индивидуально- психологические особенности ребенка, создаются предпосылки формирования социально- нравственных качеств личности.

Для этой стадии хар-но: мах постребность во взрослых, высокая роль семьи и минимальная возможность самозащиты.

Для педагога: Педагогу важно учесть именно те способности психофизиологического развития, которые опред. Образом сказываются на готовность, возможности ребенка включаться в социальный процесс, приобрести гражданские и общечеловеческие качества. Ведушая педагогическая идея- физически, психологически и педагогически подготовить ребенка к школьному обучению.

Основные направления и технология пед. Деят-ти:

1. Организация игровой деятельности 2.Помощь семьи в организации полноценного общения 3.Формирование разумных материальных потребность (духовной структуры личности) 4.Формирование гуманных отношений в коллективе дошкольников (коллектив формирует поведение с которым ребенок войдет в жизнь), должна быть создана благоприятная атмосфера.

2. Антропологический подход к воспитанию младших школьников.

Младшее школьное детство. (7-11 лет)

Процесс дальнейшего индивидуально развития и формирование основных социально- нравственных качеств личности.

Хар-но: доминирующая роль семьи в удовлетворении благ, доминирующая роль школы в формировании и развитии социально-познавательных интересов, возрастание способности ребенка противостоять отрицательным влияниям среды при сохранении главных защитных функций за семьей и школой.

Сложности (начало учебной деятельности, перестройка режима дня)

Для педагога: создание ситуации успеха в учебной деятельности, формирование первоначальных детских уюеждений, построенных на главных постулатах общечеловеческих ценностей.

Основные направления и технология пед. Деят-ти: 1.формирование начальных детских убеждений, индивидуальным. 2.Развитие общественных отношений и предупреждение авторитарности учителя. 3.Формирование первичных представлений о целостности морали, о единстве нравственных норм поведения. 4.Создание ситуации успеха в учебной деятельности.

3. Антропологический подход к воспитанию подростков.

Подростковое детство. (11-15 лет)

Хар-но: доминирующая роль семьи в удовлетворении благ, к концу периода появляется самостоятельность в удовлетворении материальных постребностей, решающая роль школы в удовлетворении познавательных и социально- психологических потребностей, способность противостоять отрицательным влияниям среды, возникает юридическая ответственность за правонарушения, сохранение высокой зависимости от родителей (взрослых) и учителей, в развитии самопознания, личного самоопределения.

Для педагога: Создание ситуации успеха в наиболее значимых видах деятельности, дающих возможности позитивного самоутверждения личности. Формирование целостных установок, предупреждение отклонений в поведении и нравственном развитии.

Основные направления и технология педагогической деятельности: 1.Создание ситуации успеха в учебной деятельности 2.Организация педагогического влияния на индивидуально- групповое и коллективное мнение подростков 3.Психолого- педагогические подходы к предупреждению невротических расстройств и паталогических влечений у подростков(проблемы. Возможности и перспективы)

4. Антропологический подход к воспитанию и самовоспитанию в юношеском возрасте.

Старшее детство. (15-18 лет)

Хар-но: сохранение материальной, эмоционально-комфортной функции семьи, усиление ее роли в самоопределении на будущее, возрастание возможности самостоятельно удовлетворять части материальных потребностей, высокая роль школы в удовлетворении познавательных и социально- психологических потребностях, самообразование, самовоспитание повышается, полная юридическая ответственность, способность противостоять отрицательным влияниям среды, замена защитной роли взрослых функцией социально- профессионального ориентирования на будущее.

Для педагога- помощь семье в социально значимом определении на будущее; создание условий для мобилизации потенциальных возможностей личности в соответствии с ее реальными притязаниями.

Основные направления и технология пед. Деят-ти: 1.Ориентация старшеклассников на самовоспитание (самоусовершенствование на основе подражания) 2.Помощ старшеклассникам в развитии взаимоотношений со сверстниками 3.Помощ старшеклассникам в формировании научного мировоззрения 4. Помощ в профессиональном самоопределении.