Экзаменационный билет № 1

Функциональный стили речи- разновидность литературного языка ,обслуживаюшьй той или иной специальности,выделяются следующий фоункциональные стили ; научный ,официаально делой,публицистический , художественный и раговорный , Каждый функциональный стиль обладает своими особенностями использования общелитературной нормы, он может существовать как в письменной, так и в устной форме

• Научный стиль — стиль научных сообщений. Сфера использования этого стиля — наука и научные журналы, адресатами текстовых сообщений могут выступать учёные, будущие специалисты, ученики, просто любой человек, интересующийся той или иной научной областью; авторами же текстов данного стиля являются учёные, специалисты в своей области. Целью стиля можно назвать описание законов, выявление закономерностей, описание открытий, обучение и т. п.

Основная его функция — сообщение информации, а также доказательство ее истинности. Для него характерно наличие терминов, общенаучных слов, абстрактной лексики, в нем преобладает имя существительное, немало отвлеченных и вещественных существительных.

Научный стиль существует преимущественно в письменной монологической речи. Его жанры — научная статья, учебная литература, монография, школьное сочинение и т. д. Стилевыми чертами этого стиля являются подчёркнутая логичность, доказательность, точность (однозначность).

• Официально-деловой стиль используется для сообщения, информирования в официальной обстановке (сфера законодательства, делопроизводства, административно-правовой деятельности). Этот стиль служит для оформления документов: законов, приказов, постановлений, характеристик, протоколов, расписок, справок.

Этот стиль существует чаще в письменной форме речи

Стилевые черты — императивность (долженствующий характер), точность, не допускающая двух толкований, стандартизированность (строгая композиция текста, точный отбор фактов и способов их подачи), отсутствие эмоциональности.

• Публицистический стиль

Публицистический стиль служит для воздействия на людей через средства массовой информации. Он встречается в жанрах статьи, очерка, репортажа, фельетона, интервью, ораторской речи и характеризуется наличием общественно-политической лексики, логичностью, эмоциональностью.

Стилевые черты — логичность, образность, эмоциональность, оценочность, призывность.

• Разговорный стиль

Разговорный стиль служит для непосредственного общения, когда автор делится с окружающими своими мыслями или чувствами, обменивается информацией по бытовым вопросам в неофициальной обстановке. Обычная форма реализации разговорного стиля — диалог, этот стиль чаще используется в устной речи. В этом стиле речи большую роль играют внеязыковые факторы: мимика, жесты, окружающая обстановка.

Языковые средства разговорного стиля: эмоциональность; употребление неполных предложений, вводных слов, слов-обращений, междометия, модальные частицы, повторы.

Жанры — диалог, личные письма, личные записки, телефон.

• Художественный стиль

Художественный стиль используется в художественной литературе. Он воздействует на воображение и чувства читателя, передаёт мысли и чувства автора, использует всё богатство лексики, возможности разных стилей, характеризуется образностью, эмоциональностью речи.

Жанры — эпос, лирика, драма, эпопея, роман, повесть, рас сказ, сказка, басня, ода, и т.д.

2 Билет

1. Текст и их типы

ТЕКСТ - это основная коммуникативная единица, которая им используется во время речевой деятельности.

Текст характеризуется единством темы, замысла, основной мысли и смысловой законченностью.

У текста также есть определённая композиция (внутренняя структура). Она состоит из зачина (вступления), основной части и заключения. Наличие в тексте основной части обязательно, вступления и заключения - факультативно. Во всех частях последовательно раскрывается содержание текста.

По функционально-смысловым особенностям выделяют следующие коммуникативные типы речи:

повествование (передают действие в развитии, во временной последовательности),

описание (характеризуют статичные картины, передают их детали),

рассуждение (передают развитие мыслей относительно предмета речи).

Редко встречаются тексты, относящиеся только к одному коммуникативному типу речи. Чаще всего тексты комбинируют описание, повествование и рассуждение, и какой-нибудь тип является доминирующим.

2. ПОТЕНЦИАЛ [тэ], -а, м. 1. Физическая величина, характеризующая силовое поле в данной точке (спец.). Электростатический потенциал 2. перен. Степень мощности в ка-ком-нибудь отношении, совокупность каких-нибудь средств, возможностей (книжное). Экономический потенциал страны. Военный потенциал (ресурсы для ведения войны). Ядерный потенциал 3. Внутренние возможности. Духовный потенциал человека. || прил. потенциальный, -ая, -ое.

Аспект (от лат. aspectus — вид, облик, взгляд, точка зрения) — одна из сторон рассматриваемого объекта, то, как он видится с определённой точки зрения.

Сфера - Область, пределы распространения чего-нибудь 2. Среда, общественное окружение. В своей сфере. Высшие сферы (о правящих, аристократических кругах).

3 билет

1. Использование причастных, деепричастных оборотов и отглагольных существительных способствует компрессии (сжатию, сокращению) текста.

В научном стиле речи широко используются причастные и деепричастные обороты, служащие средством логического уточнения или выделения того или иного предмета;

2. «Профессиональные предпочтения молодежи в современных социально-экономических условиях».

В выборе профессии большое значение имеют интерес к ней, индивидуальные склонности к данному виду деятельности. Но, как правило, все эти предпосылки вступают в силу лишь в том случае, если социальный статус этой профессии не противоречит социальным и ценностным ориентациям молодого человека. В результате социальная и профессиональная ориентации предстают как две части единого целого. Проблема состоит в том, что субъективные намерения молодого человека сталкиваются с объективно существующими социально-экономическими условиями функционирования общества. Во-первых, выбор профессии связан с возможностями профессионального образования, получение которого для молодежи ограничено определенными условиями и правилами приема на те или иные специальности, а в рыночных условиях еще и материальными возможностями. Во-вторых, структура и наличие свободных рабочих мест в экономике может не соответствовать не только намерениям, но и объёму и структуре выпуска специалистов из учебных заведений.

Профессиональное самоопределение молодежи представляет собой сложный социально-экономический и социально-демографический процесс приобщения подрастающего поколения к трудовой, профессиональной деятельности и оценивается социологами как одна из главных социально-экономических проблем формирования и использования трудовых ресурсов. Профессиональные предпочтения тесно связаны с проявлением у молодого человека профессиональных интересов, намерений, склонностей к тому или иному виду трудовой деятельности. Профессиональные предпочтения являются определяющими в выборе профессии.