1. самостоятельная проверочная работа;

2. лабораторная работа;

3. Химический диктант;

4. рассказ;

5. решение экспериментальных задач.

161.Методика преподавания химии стала специальным предметом в Казахстане

1. в 1940 году;

2. в 1944 году;

3. в 1920 году;

4. в 1932 году;

5. в 1936году

162. Технология обучения, позволяющая улучшить управление учебным процессом

1. 1.проблемная

2. 2.программированная

3. 3.традиционная

4. 4.витагенная

5. 5.эвристическая

163. Метод обучения

1. МО - это упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение цели обучения

2. МО - является такой логической категории, которая на путь организации познавательной деятельности

3. МО - это путь движения мысли от учителя к учащимся с целью передачи знаний последним

4. МО - это исходные закономерности, которые определяют организацию учебного процесса

5. МО - это способ взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся по достижению целей обучения

164. По характеру познавательной деятельности обучаемых методы обучения делятся

1. словесные, наглядные, практические

2. Репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский

3. первичного усвоения знаний, закрепления, проверки и оценки

4. индуктивные, дедуктивные

5. монарные, бинарные

165. Метод стимулирования учебно-познавательной деятельности

1. рассказ, лекция, объяснение

2. Познавательная игра, дискуссия

3. упражнение, работа с книгой

4. демонстрация, наблюдение

5. иллюстрация, тестирование

166. Метод, используемый в проблемном обучении

1. практический

2. исследовательский

3. объяснительно-иллюстративный

4. репродуктивный

5. программированный

167. Метод педагогического исследования

1. наблюдение

2. сравнение

3. конкретизация

4. идеализация

5. анализ

168. Метод педагогического исследования, характеризующийся рядом специальных заданий и выбором правильного ответа из предложенных

1. наблюдение

2. анкетирование

3. тестирование

4. беседа

5. интервью

169. Обучением в методике обучения химии -это

1. передача знаний от учителя к ученикам с целью подготовки их к жизни

2. предполагает организацию самостоятельной учебной работы учеников с целью овладения знаниями, умениями и навыками

3. процесс деятельности учителя, направленный на передачу ученикам знаний, умений и навыков, подготовку к жизни

4. двухсторонний процесс деятельности учителя и учеников, направленный на овладение системой знаний, умений и навыков, формируется научное мировоззрение, умственная культура

5. общение учителя с учениками, в ходе которого происходят передача и усвоение знаний, умений, навыков

170. Из перечисленного выберите метод словесного обучения

1. проблемное обучение

2. трудовое воспитание

3. индуктивный метод

4. беседа, рассказ

5. эстетическое воспитание

171. Разновидность метода работы с учебником

1. дебаты

2. конспектирование

3. опыт

4. демонстрация

5. диспут

172. Разновидность словесного метода обучения

1. лекция

2. иллюстрация

3. чтение

4. наблюдение учащихся

5. демонстрация

173. Разновидность наглядного метода обучения:

1. демонстрация

2. объяснение

3. чтение

4. упражнение

5. лекция

174. Разновидность практического метода обучения:

1. демонстрация

2. иллюстрация

3. цитирование

4. упражнение

5. дискуссия

175. Критерий, определяющий выбор методов обучения

1. сложность учебного материала

2. цель обучения

3. использование наглядности

4. работоспособность учащихся

5. объем учебного материала

176. Наиболее распространенными практическими методами в преподавании химии

1. распознавание и определение объекта

2. характеристика объекта

3. зарисовка объекта

4. постановка опыта

5. сравнение объекта с другими

177. Выбор методов преподавания химии должен соответствовать

1. учебному материалу

2. возрастной психике детей

3. учебному материалу и возрастной психике детей

4. учебнику

5. типовой программе

178.В курсе химии требуется преимущественное применение методов

1. все виды методов

2. наглядных

3. практических и наглядных

4. словесных

5. демонстрационных

179. Как средства обучения используются натуральные объекты