1. С.Г.Крапивин;

2. Л.М.Сморгонский ;

3. П.П.Лебедев;

4. В.Н.Верховский;

5. Л.Н.Кузнецова.

16. Методика обучения химии:

1. вид целенаправленной совместной деятельности учителя и учащихся;

2. система химических знаний, состоящих из понятий ,законов, теорий, фактов;

3. связь химии с другими педагогическими науками;

4. Наука об образовании, воспитании и развитии учащихся в процессе обучения.

5. Связь химии с другими педагогическими науками;

17. Сущность метода обучения раскрывает определение:

1. изучение органических веществ на основе современной теории электронного строения;

2. выполнение расчетных операций, решение химических задач;

3. сведения, отражающие связь химии с другими науками;

4. система химических знаний, состоящих из понятий,законов, теорий, фактов, химического языка;

5. достижение поставленных целей.

18. Целенаправленная совместная деятельность учителя и учащихся:

1. воспитание;

2. развитие;

3. обучение;

4. образование;

5. метод.

19. Методические пособия для учителей относятся:

1. учебно-методические;

2. языково-логические;

3. наглядные;

4. аудиовизуальные;

5. материально-технические.

20. Словесный монологический метод обучения:

1. эксперимент;

2. описание;

3. объяснение;

4. беседы;

5. семинар

21. Словесно- наглядный метод обучения химии:

1. практическая работа;

2. решение химических задач;

3. демонстрационный эксперимент;

4. работа с литературой;

5. лабораторный опыт.

22. Приемы химического исследования дающие знание свойств веществ и внешних признаки химических процессов:

1. моделирование;

2. химический эксперимент;

3. наблюдение;

4. теоретическое объяснение;

5. теоретическое предсказывание.

23. Компонент процесса обучения определяющий результат обучения химии:

1. цели обучения;

2. деятельность учителя;

3. средства обучения;

4. методы обучения;

5. содержание обучения.

24. Основная организационная форма обучения в средней школе?

1. лекция;

2. урок;

3. кружок;

4. факультатив;

5. семинар.

25. Учебная программа по химии реализуется

1. на факультативе;

2. на зачете;

3. на лекции;

4. на урок:

5. на смотре знаний.

26.Метод обучения требующий от учащихся больше самостоятельности:

1. объяснительно-иллюстративный;

2. эвристический;

3. исследовательский;

4. наблюдения;

5. репродуктивный.

27. Особая форма занятий тесно связанная с уроком:

1. химический кружок;

2. факультативные занятия;

3. экскурсия;

4. консультация;

5. конференция

28. Отличие внеклассой работы от других форм организации учебно-воспитательного процесса:

1. научность;

2. актуальность;

3. доступность;

4. занимательность;

5. связь с жизнью.

29. Специфические наглядные средства обучения:

1. книги для чтения по химии;

2. словарь по химии;

3. экспериментальные установки;

4. опорные схемы;

5. таблицы.

30. На первом этапе обучения химии умения у учащихся отсутствуют

1. интеллектуальные;

2. расчетные;

3. самостоятельная работа;

4. коммуникативные умения;

5. владение химическим языком.

31. К диалогическим словесным методам обучения не относятся:

1. экзамен;

2. диспут;

3. семинар;

4. лекция;

5. зачет.

32. Принцип политехнизма:

1. использование наглядности;

2. умение выполнять лабораторные опыты;

3. ознакомление учащихся с методами исследования;

4. основы химического производства;

5. проблемные ситуации.

33. Умение собирать и разбирать приборы, оформлять результаты эксперимента относится

1. измерительным умениям и навыкам;

2. практическим умениям и навыкам;

3. коммуникативным умениям и навыкам;

4. интеллектуальным умениям и навыкам ;

5. организационным умениям и навыкам.

34. При решении расчетных задач важны умения, навыки

1. коммуникативные;

2. расчетные;

3. экспериментальные;

4. оценочные;

5. интеллектуальные.

35.К блоку общепедагогических средств обучения относится

1. классная доска;

2. газовая горелка;

3. рабочие столы учащихся;

4. вытяжной шкаф;

5. металлический штатив.

36. Правила проведения лабораторной работы:

1. проводятся весь урок;

2. опыты проводятся 10-15 минут;

3. опыты проводятся во внеклассное время;

4. демонстрационные опыты;

5. все опыты проводятся в конце года.

36. Демонстрационный опыт строится на принципе:

1. историзма;

2. политехнизма;

3. раздельной трудности;

4. идейной направленности;

5. наглядности.

36. Демонстрационный эксперимент проводится в классе:

1. только учителеми ;

2. только учеником;

3. только лаборантом;

4. учителем и лаборантом;

5. учителем, лаборантом или специально подготовленным учеником.

36. Метод устного контроля результатов обучения, используемый в конце изучения темы:

1. индивидуальный учет знаний;

2. экзамен;

3. фронтальная беседа;

4. зачет;

5. контрольная работа.

36. Вид контроля результатов обучения химии предназначенный для выявления исходного уровня знаний:

1. тематический;

2. текущий;

3. предварительный;

4. периодический;

5. заключительный.

36. Текущий контроль знаний проводится