1. привлечения иностранных специалистов для чтения курсов по выбору

2. создания различных типов и видов средних общеобразовательных организаций

3. создания различных вариантов учебников для каждого класса по каждому предмету

4. подключение каждой общеобразовательной школы к международной сети «Интернет»

5. Создания в общеобразовательных школах научных обществ школьников, в которых работали бы вузовские специалисты.

132.Дополнительное образование включено в систему образования РК с целью

1. подготовки квалифицированных рабочих и специалистов, конкурентоспособных на рынке труда

2. содействия эффективному развитию разнообразных и полифункциональных организаций образования

3. расширения автономности, самостоятельности организаций образования

4. приобщения к достижениям мировой и отечественной культуры

5. всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества и государства

133. Основной принцип государственной политики в области образования в соответствии с законом РК об образовании

1. Равенство прав всех граждан рк на образовании

2. светский характер образования

3. гуманистический и развивающий характер образования

4. демократический характер управления образованием

5. все вышеперечисленные

134.Результатом образования являются

1. отличные оценки, дисциплинированность личности

2. хорошее здоровье, развитое мышление, профессиональные знания

3. качественные и количественные изменения в организме человека

4. воспитанность, развитость личности

5. Формирование мировоззрения личности

135. Наиболее точное определение понятия «целостный педагогический процесс»

1. совокупность урочных занятий, внеклассной и внешкольной воспитательной работы, проводимых педагогическим и ученическим коллективами по единому плану

2. Работы, проводимых педагогическим и ученическим коллективами по единому плану

3. взаимодействие семьи, школы и детей, направленное на передачу подрастающему поколению общественного опыта

4. совместная деятельность учителя и учащихся по овладению знаниями, умениями, навыками и способами творческой деятельности;

5. совместная деятельность учащихся, направленная на усвоение богатства культуры и подготовку к труду и общественной жизни, происходящая при активном участии и руководстве педагогов.

136. Компонент, который является стержнем целостного педагогического процесса и вытекает из интересов общества

1. Содержание цпп

2. формы организации ЦПП

3. цель ЦПП

4. методы и приемы ЦПП

5. закономерности ЦПП

137. Содержанием целостного педагогического процесса является

1. общечеловеческая культура

2. Знания, умения и навыки

3. положительные качества личности

4. совокупность мыслительных операций

5. учебный материал, подлежащий усвоению на уроке и вне его

138. Цель целостного педагогического процесса

1. формирование конкурентоспособности личности, открытой для всего нового

2. 2.формирование толерантной, способной жить в условиях постиндустриального общества, личности

3. воспитание творческой личности, способной жить в поликультурном мире

4. формирование всесторонне и гармонической развитой личности

5. все вышеперечисленное

139.Основные компоненты целостного педагогического процесса не относится

1. цель образования

2. подготовка педагога

3. содержание, формы, методы

4. методы и средства

5. формы обучения и воспитания

140.Минимальной единицей целостного педагогического процесса является

1. педагогическая ситуация

2. учебное занятие

3. воспитательное мероприятие

4. учебное задание

5. педагогическое условие

141.Ученик в целостном педагогическом процессе является

1. объектом

2. субъектом

3. предметом

4. фактором;

5. условием

142. Функции педагогической науки и методики обучения химии

1. теоретическая, технологическая

2. контрольная, оценочная

3. практическая, нормативная

4. дидактическая; воспитательная

5. развивающая, социализирующая

143. Предметом педагогики является

1. образование как реальный педагогический процесс

2. воспитание и образование личности

3. педагогическая деятельность, направленная на передачу культуры и опыта

4. воспитательная практика формирования подрастающих поколений

5. сущность детской личности, её формирование

144.В трудах каких ученых встречаются первые педагогические мысли?

1. Коперник, Ньютон

2. Галилей, Дж. Бруно

3. Сократ, Платон, Аристотель

4. Леонардо да Винчи

5. Ф. Бекон

145. В структуру педагогического мастерства входит