1. Ю.В.Ходаков;

2. П.А. Глориозов;

3. В.Н.Верховский;

4. А.Д.Смирнов;

5. С.Г.Шаповаленко.

95. Основоположник химической терминологии:

1. Лавуазье;

2. А.М.Бутлеров;

3. Я.Берцеллиус;

4. Д,И.Менделеев;

5. А.Авогадро.

96. Требование знаний химического языка должно быть:

1. только от учеников 8-го класса;

2. только от учеников 9-го класса:

3. только от учеников 11-го класса;

4. учеников всех классов;

5. только от учеников 10-го класса;

97. Методика обучения химии– это наука

1. О проблемах профессионального становления личности

2. о закономерностях обучения химии

3. о сущности, целях и общем предназначении образования

4. о формах воспитания и образования

5. о принципах, методах процесса обучения

98. Структура содержания МОХ разделяется на

1. частные методики преподавания

2. общеметодические положения

3. общую и частные, или специальные методики обучения

4. специальные методики обучения

5. педагогические методики обучения

99.Основные методы исследования в химической науке

1. наблюдение и эксперимент в природе

2. наблюдение и теоретическое обобщение накопленных фактов

3. постановка опытов на учебно-опытном участке

4. 4.описание, эксперимент и теоретическое обобщение накопленных фактов

5. эксперимент в лаборатории и природе

100.Методика обучения химии, как самостоятельная научная дисциплина, разрабатывает

1. теоретические проблемы содержания, форм и методов обучения и воспитания

2. практические проблемы содержания, форм и методов обучения и воспитания

3. теоретические и практические проблемы содержания, форм и методов обучения и воспитания, обусловленные спецификой химических наук

4. теорию образования и принципы обучения

5. принципы обучения

101.Методика обучения химии является областью науки

1. 1.психологии и педагогики;

2. 2. химии и педагогики;

3. 3. педагогики и дидактики;

4. 4. философии и социалогии;

5. 5.социологии и акмеологии.

102.Объект исследования методики обучения химии

1. учебно-воспитательный процесс

2. цели учебного процесса

3. средства познания предмета

4. Химический эксперимент

5. оценка биологических достижений

103.Опираясь на возрастные особенности детей, методика обучения химии находится в тесной взаимосвязи с

1. биологией

2. психологией

3. зоологией

4. анатомией

5. экологией

104. Методика обучения химии способствует развитию самопознания человека вместе с

1. педагогикой

2. 2.генетикой

3. 3.философией

4. 4.психологией

5. 5.экологией

105.Из перечисленных задач, не является задачей методики обучения химии

1. определение роли предмета химии

2. разработка и проверка на практике методов контроля знаний учащихся

3. разработка методов и приемов обучения

4. определение содержания учебного предмета

5. изучение возрастных особенностей учащихся

106.Наука о системе процесса обучения и воспитания, обусловленного особенностями школьного предмета

1. педагогика

2. психология

3. биология

4. Методика обучения химии

5. социология

107. Частная методика обучения химии не рассматривает

1. общие вопросы методики

2. первоначальные химические понятия

3. 3.приготовление растворов

4. классы неорганических соединений

5. периодический закон и периодическая система

108. Методика преподавания химия- наука

1. психологическая

2. биологическая

3. педагогическая

4. философская

5. естественная

109.Методика обучения химии развивается по законам науки

1. диалектики

2. психологии

3. химии

4. социологии

5. философии

110.Тесно связанная с методикой обучения химии наука, разрабатывающая теорию образования и принципы обучения

1. психология

2. философия

3. генетика

4. дидактика

5. биология

111.Профессиональная подготовка будущего специалиста строится в соответствии

1. с методами и средствами обучения

2. с профессиограммой учителя

3. с возрастными особенностями

4. с содержанием образования

5. с инновационными подходами

112. В отличии от науки основная функция учебного предмета

1. воспитательная

2. образовательная

3. обобщающая

4. организационная

5. развивающая

113. В процессе изучения методики обучения химии у студентов формируются

1. профессиональные знания и навыки, умения преподавать

2. экспериментальные навыки и умения

3. исследовательские навыки

4. практические знания и умения

5. организационные навыки

114. Методика обучения химии определяет:

1. принципы обучения

2. цели образования

3. 3.цели образования, содержание предмета и принципы его отбора

4. систему средств обучения

5. цели развития

115. Элемент реформы среднего образования РК обусловлен зарубежным опытом совершенствования школьных систем

1. увеличение сроков обучения до 12 лет

2. уменьшение сроков обучения до 10 лет

3. появление частного сектора услуг в высшем образовании

4. государственный контроль качества профессионального образования

5. расширение сети учреждений дошкольного образования

116. Объект деятельности учителя

1. процесс количественных изменений в личности

2. процесс качественных изменений в личности

3. педагогический процесс

4. процесс становления личности

5. процесс влияния на личность

117.Педагогика – это наука

1. об изучении закономерностей развития ребёнка

2. о сущности, целях и общем предназначении образования

3. о закономерностях и способах социализации личности

4. о закономерностях, принципах, методах, формах воспитания

5. о проблемах профессионального становления личности.

118.Педагогика стала рассматриваться как самостоятельная наука благодаря теоретической и практической деятельности

1. Аристотеля

2. Платона

3. Коменского Я.А.

4. Ушинского К.Д.

5. Руссо Ж.Ж.

119. Предметом педагогики является

1. личность

2. ученический коллектив

3. семья

4. коллектив педагогов

5. педагогический процесс

120.Педагогические явления, обусловливающие становление личности в процессе обучения, воспитания и социализации, являются

1. методом педагогики

2. предметом педагогики

3. педагогического процесса

4. факторами педагогики

5. объектом биологии

121.Функция педагогики и МОХ, которая состоит в анализе педагогической действительности и определении основных тенденций и перспектив развития образовательных систем

1. теоретическая

2. практическая

3. прогностическая

4. диагностическая

5. технологическая

122.Специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников по поводу содержания образования с использованием средств обучения и воспитания для решения задач образования называется

1. педагогической деятельностью

2. педагогическим процессом

3. педагогическим общением

4. педагогическим руководством

5. педагогической коммуникацией

123.Отрасль педагогики, изучающую влияние среды на становление личности, процесса социализации человека

1. профессиональная педагогика

2. социальная педагогика

3. этнопедагогика

4. сравнительная педагогика

5. коррекционная педагогика

124.Педагогика тесно связана с

1. кибернетикой

2. статистикой

3. психологией

4. географией

5. историей

125.Дидактика – это отрасль педагогики, изучающая

1. сущность процесса обучения

2. содержание процесса воспитания

3. закономерности развития личности

4. проблемы управления учебными заведениям

5. вопросы социализации личности

126. Ведущие факторы, определяющие развитие личности

1. экономика, политика, воспитание

2. среда, наследственность, воспитание

3. потребности личности, природа, экономика

4. наследственность, потребности общества, политика

5. средства массовой информации, национальность, воспитание

127. Задача педагогической науки

1. формирование педагогического коллектива

2. изучение духовных потребностей личности

3. изучение закономерностей воспитания и обучения

4. исследование способностей обучаемых

5. изучение закономерностей развития людей

128. Педагог, целенаправленно воплощавшей в своей педагогической деятельности идею народности в воспитании

1. Абай Кунанбаев

2. Чокан Валиханов

3. М.Жумабаев

4. М. Макатаев

5. И. Алтынсарин

129. Документ в области образования Республики Казахстан, принятый 7 июня 2007 года

1. «Закон Республики Казахстан об образовании»

2. «Концепция этнокультурного образования в Республике Казахстан»

3. «Концепция гуманитарного образования в Республике Казахстан»

4. «Концепция непрерывного образования»

5. «Концепция развития национальной школы»

130.Согласно «Закону Республики Казахстан об образовании» обязательным является

1. начальное образование

2. неполное среднее

3. среднее образования

4. среднее специальное образование

5. высшее образование

131. Согласно «Закону Республики Казахстан об образовании» вариативность среднего общего образования должна достигаться за счет