1. 1.метод обучения;

2. 2.Средства обучения;

3. 3.технология обучения;

4. 4.фактор обучения;

5. 5. способ обучения.

52. Предметные средства наглядности

1. таблицы;

2. графики;

3. рисунки;

4. Эксперимент;

5. определение.

52. Технические средства

1. коллекция металлов и сплавов;

2. макеты, схемы;

3. лабораторные опыты;

4. виртуальные опыты;

5. диаграммы.

52. Основные требования к школьной лекции:

1. продолжительность во времени;

2. отсутствие перерыва;

3. отсутствие проблемных ситуаций;

4. конспектирование материала;

5. составление плана.

52. Перед началом устной беседы с учащимися учитель:

1. должен предложить план беседы;

2. познакомить с правилами поведения;

3. познакомить с правилами техники безопасности;

4. четко сформулировать основную цель беседы;

5. сформулировать задачи беседы.

52. Завершающим этапом подготовки учителя к уроку - это:

1. знакомство с содержанием учебной информации и дополнительной литературе;

2. составление тематического плана;

3. составление плана урока;

4. выбор типа урока;

5. правильного ответа нет.

52. Приемы обучения этнопедагогики

1. викторины;

2. деловые игры;

3. Опорные схемы;

4. традиции;

5. соревнования.

52. Автор учебника методики преподавания химии на казахском языке:

1. Е.Н. Азербаев;

2. Ш.А. Шокыбаев;

3. Б.А. Жубанов;

4. К. Аханбаев;

5. И. Нугманов.

68. Педагогика - это:

1. наука, изучающая проблемы воспитания, образования, обучения;

2. наука, изучающая процесс передачи и усвоения знаний и умений;

3. наука, разрабатывающая общую теорию образования и обучения;

4. наука, исследующая закономерность обучения;

5. наука, изучающая содержание предмета.

69. Воспитание это:

1. процесс передачи и усвоения знаний;

2. процесс целенаправленного формирования личности;

3. наука, разрабатывающая общую теорию образования и обучения;

4. наука, занимающаяся исследованием закономерности обучения;

5. совокупность теоретических и прикладных наук.

70. Дидактика это:

1. процесс передачи и усвоения знаний;

2. наука, исследующая закономерности обучения;

3. область педагогики, разрабатывающая общую теорию образования и обучения;

4. деятельность преподавателя в процессе обучения;

5. деятельность обучаемого.

71. Принципы историзма:

1. это результат длительного исторического пути развития химической науки, продукт общественно-исторической практики;

2. выделение в учебном материале фундаментальных знаний и умений;

3. развитие важнейших понятий школьного курса химии;

4. предусматривает связь с ранее изученным материалом;

5. предусматривает тесную связь учебного материала с жизнью.

72. Принцип научности:

1. взаимная деятельность учителя и учащегося;

2. непосредственное восприятие учащимися изучаемых веществ, химических реакций, процессов;

3. устанавливает определенные соотношения содержания химической науки и учебного предмета;

4. тесная связь учебного материала с жизнью;

5. выделение в учебном материале фундаментальных знаний.

73. Понятие:

1. простейшая форма отражения объективного;

2. переходная форма обучения к познанию мира;

3. обобщенный вид знания и форма мышления учащихся в процессе усвоения химии;

4. целостный образ объекта;

5. это результат взаимосвязанного усвоения знаний.

74. Химический язык:

1. это система условных знаков;

2. применяют на всех этапах изучения химии;

3. участвует в эмпирическом познании и обобщении;

4. это совокупность химической терминологии, символики, номенклатуры;

5. оптимизирует процесс усвоения химии, активизирует мышление и творчество учащихся.

75. Символика это:

1. система условных знаков науки, которые условно обозначают объекты, явления, закономерности;

2. совокупность химической терминологии, символики и номенклатуры;

3. умение оперировать языком химии;

4. эффективное и удобное средство утверждения единства, многообразия и материальности мира;

5. правильно сформированный язык.

76.Основоположник символики:

1. А. Лавуазье;

2. А.М.Бутлеров;

3. Я. Берцеллиус;

4. Д.И.Менделеев;

5. А.Авогадро.

77. Средства познания химической науки и образования:

1. опорные схемы;

2. учебники;

3. рисунки;

4. таблицы;

5. химический язык.

77. Химический эксперимент:

1. источник познания явлений;

2. путь превращения знаний в убеждение;

3. создание модели;

4. оформление отчета о проделанной работе;

5. выполнение правил техники безопасности.

77. Моделирование это:

1. изучение какого-либо химического явления и создание идеальной или материальной модели;

2. источник познания;

3. путь превращения знаний в убеждение;

4. выполнение лабораторных опытов;

5. работа с химическими реактивами.

80. Планирование:

1. это средство организации учебной работы;

2. способ развития познавательных интересов;

3. применение приемов сравнения, анализа;

4. творческая деятельность учителя, состоящая из разработки годового, тематического планов, а также планов отдельных уроков;

5. правильного ответа нет.

81. Тематическое планирование:

1. это разработка планов изучения программных тем;

2. углубление, расширение, закрепление знаний;

3. текстовое оформление плана,

4. подготовка учителя к уроку;

5. эффективное сочетание словесных методов.

82. Конспект урока:

1. методические указания к проверке знаний и умений;

2. тексты задач и упражнений;

3. разработка планов изучения программных тем;

4. текстовое оформление результатов обучения;

5. наиболее подробное и полное изложение урока.

83. Первичный инструктаж:

1. проводится не позже чем через шесть месяцев;

2. проводится на первом занятии 12-15 минут;

3. проводится с одним или несколькими учащимися;

4. проводится перед каждой лабораторной работой;

5. проводится при изменении методики проведения лабораторных работ.

84. Химические вещества:

1. вещества, обладающие свойством самоокисления;

2. вещества самовозгорающиеся;

3. вещества воспламеняющиеся;

4. индивидуальные вещества, их растворы или смеси строго регламентированного состава;

5. физиологически активные.

85.Легковоспламеняющиеся твердые реактивы:

1. оксид меди;

2. фосфор красный;

3. угольная кислота;

4. хлорид бария;

5. гидроксид меди.

86.Реактивы группы № 7 – это

1. вещества малоопасные и практически безопасные;

2. воспламеняющиеся вещества;

3. обладающие свойствами взрывчатых веществ;

4. легковоспламеняющиеся твердые реактивы;

5. физиологически активные в малых дозах.

87.Реактивы группы №4 -это

1. физиологически активные;

2. малоактивные;

3. легковоспламеняющиеся;

4. взрывоопасные;

5. правильного ответа нет.

88.Растворы из концентрированных кислот и щелочей готовят:

1. в тонкостенной стеклянной посуде;

2. в толстостенной стеклянной посуде;

3. в фарфоровой посуде;

4. вид посуды не имеет значения;

5. только из полимерных материалов.

89.Легквоспламеняющиеся вещества гасить водой нельзя:

1. может произойти взрыв;

2. распространится на поверхности;

3. получить ожог;

4. физиологический активные;

5. быстро окисляются.

90. По технике безопасности требуется:

1. воду лить в кислоту;

2. порядок смешения не имеет значения;

3. кислоту лить в воду;

4. разбрызгивание кислоты;

5. нет правильного ответа.

91. Методология:

1. учения о методах и средствах деятельности;

2. деятельность преподавателя в процессе обучения;

3. процесс целенаправленного формирования личности;

4. наука об обучении;

5. структурная единица науки.

92.Проблемное обучение:

1. один из важнейших методов формирования знаний самостоятельно;

2. современный метод обучения, формирует творчески активного специалиста;

3. правильно организованный учет результатов;

4. процесс устной проверки знаний;

5. достижение поставленной цели.

93. Этикетка на таре с ядовитыми веществами

1. красного цвета:

2. желтого цвета:

3. голубого цвета;

4. зеленого цвета;

5. синего цвета.

94.Автор книги “Техника химического эксперимента”: