1. упражнения, наблюдения;

2. практикумы и семинары;

3. лекция, беседа, диспут;

4. учебный год, урок, каникулы, учебный день;

5. Методы обучения.

286. Метод опроса

1. анкетирование;

2. Наблюдение;

3. изучение школьной документации;

4. теоретический анализ;

5. метод экспертных оценок.

287. Текущий контроль, промежуточный контроль, итоговый контроль

1. виды контроля;

2. формы контроля;

3. задачи контроля ;

4. методы контроля;

5. средства контроля.

288. Формы контроля

1. устный контроль, письменный контроль;

2. практические работы, машинный контроль;

3. индивидуальный, групповой, фронтальный;

4. текущий, промежуточный, итоговый;

5. все ответы верны.

289. Определение результативности обучения в единстве с условиями его протекания

1. контроль;

2. систематизация;

3. Обучение;

4. диагностика;

5. Воспитание.

290. Оценивание

1. процесс проверки;

2. результат проверки;

3. метод контроля;

4. средство контроля;

5. обратная связь.

291. Устный контроль, письменный контроль, практическая работа

1. виды контроля;

2. методы контроля;

3. средства контроля;

4. диагностика;

5. звенья обучения.

292. Методы контроля:

1. устный, письменный, практическая работа;

2. текущий, промежуточный, итоговый;

3. индивидуальный, групповой, фронтальный;

4. результат проверки;

5. изучение нового материала.

293. Процесс проверки знаний:

1. анализ;

2. Химический диктант

3. диагностика;

4. элемент урока;

5. метод учения;

294. Химический диктант

1. метод контроля;

2. процесс проверки;

3. диагностика ;

4. элемент урока;

5. метод учения.

295. Проблемная ситуация

1. затруднения, возникшие в учебном процессе ;

2. затруднения, возникшие в учебном процессе ;

3. психологическое состояние затруднения, невозможность объяснить факт или решить задачу опорой на имеющиеся знания;

4. несоответствие знаний учащихся необходимым требованиям;

5. все ответы верны.

296. Дидактический тест

1. Набор стандартизированных заданий но определенному материалу;

2. совокупность вопросов по учебному материалу;

3. письменные задания, определяющие уровень знаний и умений;

4. процесс контроля знаний и умений;

5. форма контроля знаний.

297. Набор стандартизированных заданий но определенному материалу – это

1. Дидактические тесты;

2. Химический диктант;

3. домашнее задание;

4. разноуровневые задания;

5. интегрированные задания.

298. Основные задачи темы “Первоначальные химические понятия”:

1. Раскрыть содержание первоначальных химических понятий, законов химии, химического языка;

2. познакомить с физическими и химическими свойствами металлов;

3. познакомить с типами химической связи;

4. развить понятия об оксидах;

5. осуществить обобщение знаний на основе ранее изученных тем.

299. Автор атомно-молекулярного учения:

1. Д.И. Менделеев;

2. Д.Н. Верховский;

3. М.В.Ломоносов;

4. А.М.Бутлеров;

5. С. Аррениус.

300. Определите наиболее эффективные методы и средства изучения темы “Первоначальные химические понятия”:

1. монолог;

2. диалог;

3. изложение;

4. химический эксперимент;

5. описание.

301. Один из методов познания при изучении темы “Первоначальные химические понятия”

1. диалог;

2. беседа;

3. индукция;

4. дедукция;

5. моделирование.

302. Лабораторные опыты предлагаемые при изучении темы “Первоначальные химические понятия” по программе: