
- •Предисловие
- •Глава первая нарушения чтения (дислексии) у детей с нормальным интеллектом
- •Психология акта чтения. Процесс овладения чтением в норме
- •Ступень овладения звуко-буквенными обозначениями
- •Ступень слогового чтения
- •Ступень становления целостных приемов восприятия
- •Ступень синтетического чтения
- •П. Краткий исторически обзор учений о нарушениях чтения
- •III. Современное состояние вопроса о нарушениях чтения а. Терминология, определение и распространенность нарушений чтения у детей
- •Б. Этиология дислексии
- •В. Симптоматика дислексии
- •Г. Динамика нарушений чтения
- •Д. Механизмы дислексии
- •Е. Дислексия и нарушения пространственных представлений
- •Ж. Дислексия и нарушения устной речи
- •3. Дислексия и двуязычие
- •И. Дислексия и задержка психического развития
- •К. Дислексия и аффективные нарушения
- •Л. Классификация дислексии
- •II. Особенности речевого развития умственно отсталых детей
- •III. Характеристика нарушений чтения умственно отсталых детей
- •А. Ошибки чтения, встречающиеся у учеников 1-го класса
- •Б. Ошибки чтения, встречающиеся у учеников 2-го класса
- •Нарушения понимания читаемых слов, предложений и текста.
- •Глава третья некоторые данные о дислексиях
- •I. Нарушения чтения у слепых детей
- •II. О нарушениях чтения у слабослышащих детей
- •П. Методика коррекции фонематической дислексии а. Развитие языкового анализа и синтеза
- •Вычленение первого и последнего звука из слова
- •Б. Формирование фонематического восприятия (дифференциации фонем)
- •Г. Дифференциация звуков с и ш в предложениях
- •Д. Дифференциация звуков с и ш в связной речи
- •Дифференциация твердых и мягких согласных
- •А. Дифференциация изолированных звуков в и вь
- •Б. Дифференциация звуков в и вь в слогах
- •В. Дифференциация звуков в и вь в словах
- •Г. Дифференциация звуков в и вь в предложениях
- •Д. Дифференциация звуков в и вь в текстах
- •Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака
- •Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв ё, ё, ю, я, и
- •Формирование навыка чтения прямого открытого слога с ориентировкой на последующую букву
- •III. Методика устранения аграмматической дислексии
- •А. Формирование морфологической системы языка
- •Формирование словоизменения существительных
- •Примерный план занятия по дифференциации предлогов в - из, обозначающих направление движения
- •Примерный план занятия по дифференциации предлогов в - на, обозначающих местонахождение
- •Формирование словоизменения прилагательных
- •Формирование словоизменения глаголов
- •Б. Формирование синтаксической , структуры предложения
- •IV. Методика устранения семантической дислексии
- •А. Развитие слогового синтеза
- •Б. Методы работы над пониманием прочитанных слов, предложений и текста
- •В. Методы работы по расширению, уточнению и систематизации словаря
- •Суп V. Методика коррекции оптической дислексии
- •А. Формирование зрительного восприятия и узнавания (зрительного гнозиса)
- •Б. Развитие зрительного мнезиса (памяти)
- •В. Формирование пространственного восприятия, пространственных представлений, зрительно-пространственного анализа и синтеза
- •Дифференциация правых и левых частей тела
- •Ориентировка в окружающем пространстве
- •Определение пространственного расположения предметов по отношению к ребенку, т.Е. К самому себе.
- •Определение пространственных соотношений между 2-3 предметами и изображениями.
- •Г. Формирование буквенного гнозиса, дифференциации зрительных образов букв
- •Заключение
- •Литература
Литература
Ананьев Б.Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом // Изв. АПН РСФСР. 1950. Вып. 70.
Ананьев Б.Г. Восстановление функций при аграфии и алексии травматического происхождения // Учен. зап. МГУ: В 3-х т. М., 1947. Т.П.
Беккер Р. Нарушения речи как фактор, обусловливающий затруднения в обучении чтению и правописанию: V научная сессия по дефектологии. М., 1967.
Гнездилов М.Ф. Методика русского языка во вспомогательной школе. М., 1965.
Гнездилов М.Ф. Обучение грамоте во вспомогательной школе. М., 1957.
Егоров Т.Г. Очерки психологии обучения чтению. М., 1963.
Егоров Т.Г. Психология овладения навыком чтения. М., 1953.
Каше Г.А. Логопедическая работа в 1 классе вспомогательной школы. М., 1957.
Корпев А.Н. Дислексия и дисграфия у детей. СПб., 1995.
Лалаева Р.И. Нарушения процесса овладения чтением у школьников. М., 1983.
Лалаева Р.И. Устранение нарушений чтения у учащихся вспомогательной школы. М., 1978.
Лалаева Р.И. Характер дислексии и пути их устранения у учеников 1-2-го класса вспомогательной школы // Педагогические пути устранения речевых нарушений. Л., 1976.
Левина Р.Е. Недостатки чтения и письма у детей. М., 1940.
Логопедия / Под ред. Л.С.Волковой. М., 1995.
Назарова Л.К. Обучение грамоте. М., 1965.
Орлова Д.И. Особенности анализа звукового состава слова у учащихся вспомогательной школы // Специальная школа. М., 1967, Вып.1.
17. Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы // Под ред. Ж.И.Шиф. М., 1965.
18. Парамонова Л.Г. Нарушения речи учащихся вспомогательной школы и пути их коррекции // Обучение во вспомогательной школе. М.; Л., 1973.
19. Петрова В.Г. Развитие речи у учащихся вспомогательной школы. М., 1977.
Рубинштейн С,Я, Психология умственно отсталого школьника. М.; 1979.
Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. М., 1995.
Спирова Л.Ф. Недостатки чтения и пути их преодоления // Недостатки речи у учащихся начальных классов массовой школы. М., 1965.
Спирова Л.Ф., Ястребова А.В. Дифференцированный подход к проявлениям нарушений письма и чтения у учащихся общеобразовательных школ // Дефектология. 1988. № 5.
Токарева О.А. Расстройства чтения и письма (дислексии и дисграфии) // Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С.С.Ляпидевского. М., 1969.
Хватцев М.Е. Логопедия. М., 1959.
Цыпина Н.А. Обучение чтению детей с задержкой психического развития. М., 1994.
Эльконин Д.Б. Некоторые вопросы психологии усвоения грамоты // Вопросы психологии. 1956. № 5.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие 4
Глава первая. Нарушения чтения (дислексии) у детей с нормальным интеллектом 5
I. Психология акта чтения. Процесс овладения чтением в норме 5
П. Краткий исторический обзор учений о нарушениях чтения ..9
III. Современное состояние вопроса о нарушениях чтения .11
Глава вторая. Дислексии у умственно отсталых детей .32
I. Психофизиологические особенности умственно отсталого ребенка .32
II. Особенности речевого развития умственно отсталых детей .33
III. Характеристика нарушений чтения умственно отсталых детей .37
Глава третья. Некоторые данные о дислексиях у детей с нарушениями зрения и слуха 44
I. Нарушения чтения у слепых детей .44
II. О нарушениях чтения у слабослышащих
детей ...48
Глава четвертая. Методика логопедической работы по коррекции дислексии ...50
I. Основные принципы коррекции дислексии .. 50
II. Методика коррекции фонематической дислексии ..52
Методика устранения аграмматической дислексии ..79
Методика устранения семантической дислексии ..85
V. Методика коррекции оптической
дислексии ..87
Заключение 107
Литература ………………... 108
Учебное издание Серия «Коррекционная педагогика»
Лалаева Раиса Ивановна
НАРУШЕНИЯ ЧТЕНИЯ И ПУТИ ИХ КОРРЕКЦИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Учебное пособие
ИБ № 6497
Лицензия ЛР № 010246 от 28-05.97 г. (Лениадат) Лицензия ЛП № 000373 от 30.12.99 г. (Изд-во "Союз")
Подписано в печать 30.12.2001 г. Формат 84 х 108'/н
Гарнитура "Тайме". Печать офсетная. Усл. печ. л. 11,76.
Усл. кр.-отг. 12,18. Уч.-изд. л. 9.3. Тираж 5000 экз.
Заказ № 853. С587
ГИПК "Летшат" Министерства РФ по делам печати,
телерадиовещания и средств массовых коммуникаций
191023. Санкт-Петербург, наб. р. Фонтанки, 59.
Издательство "Союз" 191023, Санкт-Петербург, а/я № ЮЗ Е-таИ:
Отпечатано с готовых диапозитивов в ГИПК "Лениздат" (типография им. Володарского) Министерства РФ по делам печати, телерадиовещания и средств массов
коммуникаций 191023. Санкт-Петербург, наб. р. Фонтанки, 59.
Издательская фирма
"СОЮЗ"
предлагает литературу различной тематики:
учебную;
развивающую;
методическую;
книги по психологии;
словари;
справочники и т.п.
Приглашаем к сотрудничеству! Наш адрес:
195197, Санкт-Петербург,
ул. Васенко, 6 тел./факс: 541-3221