- •9. Раскройте определение чувствительности и опишите ее изменения: адаптация и ее виды, сенсибилизация, синестезия.
- •10. Принципы и задачи психологии.
- •11. Раскройте виды и свойства внимания.
- •13. Объясните общение как восприятие людьми друг друга.
- •14. Назовите виды и процессы памяти.
- •15. Опишите общение как взаимодействие.
- •16. Приведите примеры видов мышления.
- •23. Укажите различия в понятиях: личность, индивид, индивидуальность.
- •24. Поясните, в чем заключается формирование и развитие личности.
- •25. Найдите взаимосвязь между типами телосложения и типами темпераментов в концепции э.Кречмера.
- •26. Объясните зависимость темпераментов от типа высшей нервной деятельности в концепции Павлова.
- •27. Объясните, в чем заключается характер человека и каковы основные сферы его проявления.
- •28. Найдите взаимосвязь между социальной средой, личностью и социализацией.
- •29. Раскройте различия между понятиями «задатки», «способности», «одаренность», «гениальность».
- •30. Составьте эссе: «Современные психологические теории личности».
- •47. Проанализируйте, в чем состоят различия учений о природе психического: пансихизм, биопсихизм и нейропсихизм.
- •48. Психопатии и акцентуации.
- •52. Найдите различия между житейской и научной психологией.
- •53. Раскройте, в чем сущность концепций акцентуаций характера , предложенных к.Леонгардом и а.Е.Личко.
- •54. Проанализируйте, какие функции выполняют защитные механизмы личности и приведите пример.
- •55. Сравните сущность речи как вербальной и невербальной коммуникации и приведите примеры.
- •59. Критерии сформировавшейся личности
- •60. Раскройте механизмы восприятия человека человеком.
- •58. Обоснуйте роль наследственности и среды в формировании и развитии способностей.
- •57. Создайте эссе: «Преобладающий тип моего темперамента и его характеристики».
52. Найдите различия между житейской и научной психологией.
Основное различие житейской и научной психологии - в качестве и характере знания. Житейские знания и опыт обычно более конкретны, носят интуитивный характер и чаще невысокого культурного уровня: основаны на стихийных наблюдениях, случайных размышлениях, часто негативны и безответственны, сильно подвержены моде, настроениям, страхам и слухам, во многом иррациональны. Научные психологические знания - продуманы, обобщены, рациональны, обоснованы профессиональным наблюдением и организованным экспериментом.
Конкретность - обобщенность
Житейские психологические знания конкретны; они приурочены к конкретным ситуациям, конкретным людям, конкретным задачам.
Интуитивность - продуманность
Житейские психологические знания носят интуитивный характер. Как правило, они приобретаются путем практических проб и прилаживаний, а такой путь не требует рационального осмысления.
Культурный уровень
Культурный уровень научного знания и научных понятий, как правило, более высок. Житейские психологические знания основаны на стихийных наблюдениях, случайных размышлениях, часто негативны и безответственны, сильно подвержены моде, настроениям, страхам и слухам, во многом иррациональны и нередко ничем не отличаются от суеверий.
53. Раскройте, в чем сущность концепций акцентуаций характера , предложенных к.Леонгардом и а.Е.Личко.
Акцентуация характера по Леонгарду – это преувеличенное развитие отдельных свойств характера в ущерб другим, в результате чего ухудшается взаимодействие с окружающими людьми. Леонгард выделял следующие типы акцентуации характера, темперамента, личности: — Демонстративный тип. Характеризуется демонстративностью поведения, живостью, подвижностью, легкостью в установлении контактов, артистизмом. Склонен к фантазерству, позерству и притворству. Обладает повышенной способностью к вытеснению, может полностью забывать то, о чем знать не желает, что расковывает его во лжи. Обычно лжет с невинным лицом, поскольку то, о чем он говорит, в данный момент, для него является правдой; по-видимому, внутренне он не осознает свою ложь, или же осознает без угрызений совести. Ложь, притворство направлены на приукрашивание себя. Им движет жажда постоянного внимания (пусть даже негативного) к своей особе. Данный тип демонстрирует высокую приспосабливаемость к людям, эмоциональную лабильность при отсутствии действительно глубоких чувств, склонность к интригам (при внешне мягкой манере общения).
— Педантичный тип. Характеризуется ригидностью, инертностью психических процессов, долгим переживанием травмирующих событий. В конфликты вступает редко, в то же время сильно реагирует на любые проявления нарушения порядка. Пунктуален, аккуратен, скрупулезен, чистоплотен, добросовестен. Усидчив, ориентирован на высокое качество работы и особую аккуратность, склонен к частым самопроверкам, сомнениям в правильности выполнения работы, формализму.
— Застревающий (аффективно-застойный) тип. Данный тип характеризуется высоким уровнем задержки аффектов — «застревает» на своих чувствах, мыслях, не может забыть обид, инертен в моторике. Склонен к затяжным конфликтам, четко определяет круг врагов и друзей. Подозрителен, отличается мстительностью. Проявляет большое упорство в достижении своих целей.
— Возбудимый тип. Для данного типа характерны недостаточная управляемость, ослабление контроля над влечениями и побуждениями, повышенная импульсивность. Для этого типа свойственны инстинктивность, гневливость, нетерпимость, склонность к конфликтам. Отмечается низкая контактность в общении, тяжеловесность поступков, замедленность психических процессов. Труд и учеба не являются для него привлекательными,равнодушен к будущему. Целиком живет в настоящем. Повышенная импульсивность гасится с трудом и может быть опасна для окружающих. Может быть властным, выбирая для общения наиболее слабых.
Акцентуация характера по Личко — это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в психологии и поведении человека, граничащие с патологией. В зависимости от степени выраженности Личко выделяет явную и скрытую акцентуацию.