
- •Опишите предмет и задачи психологии.
- •Назовите этапы возникновение психологии как науки.
- •Дайте определение понятию психики и ее основным функциям.
- •Раскройте основные научные направления в психологии: бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология.
- •Укажите основные стадии развития психики и поведения животных в процессе эволюции.
- •Отобразите основные и вспомогательные методы психологии в виде схемы.
- •Изложите классические теории темперамента.
- •8. Проиллюстрируйте свойства ощущений.
- •16. Приведите примеры видов мышления.
- •18. Приведите примеры основных мыслительных операций и раскройте сущность мышления как высшего познавательного процесса.
- •19. Укажите различия между видами речи.
- •20. Сравните виды эмоций между собой.
- •21. Объясните, в чем заключаются функции эмоций в жизнедеятельности человека.
- •22. Проанализируйте, в чем заключается волевая регуляция поведения и приведите примеры волевых качеств личности.
- •31. Сравните функции общения и покажите их значение для взаимодействия людей в группах.
- •32. Проанализируйте методы психологического исследования межличностных отношений в группе.
- •33. Объясните известные вам закономерности межгруппового взаимодействия (внутригрупповая пристрастность, внутригрупповой фаворитизм).
- •34. Раскройте качества мышления и структуру интеллекта.
- •35. Проанализируйте классификацию основных видов речи и дайте характеристику указанным видам речи.
- •36. Опишите структуру и функции общения.
- •37. Дайте характеристику группе и ее функциям.
- •38. Укажите основные отличия уровней группового развития.
- •39. Сформулируйте факторы привлечения непроизвольного и произвольного внимания.
- •40. Укажите основные функции воли и приведите примеры для каждой из них.
- •41. Опишите приемы воображения и приведите примеры для каждого из них.
- •42. Составьте схему классификации видов групп.
- •43. Составьте эссе: « Развитие волевых качеств личности и приемы работы над собой».
- •44. Объясните отличия между различными видами расстройств мышления.
- •45. Используйте основные функции воли и покажите их значение для труда и учебы.
35. Проанализируйте классификацию основных видов речи и дайте характеристику указанным видам речи.
уществует несколько взаимно связанных видов речи: различают внешнюю речь, к которой, в свою очередь, относятся устная и письменная речь, и внутреннюю речь.
Устная речь отличается не только тем, что она выражена в звуках, но главным образом тем, что она служит целям непосредственного общения с другими людьми. Это всегда обращенная к собеседнику речь.
Устная речь имеет следующие две формы.
1. Монологическая речь, когда говорящий в течение относительно длительного времени излагает свои мысли, не будучи прерываем другими людьми. Монологическая речь отличается последовательным изложением и законченностью высказываемых положений, правильностью грамматических форм. Примерами монологической речи могут быть лекции, доклады, устные отчеты, чтение вслух стихотворений, прозы и т. д.
2. Диалогическая речь, т. е. разговор, в котором участвует не менее двух собеседников. В отличие от монологической диалогическая речь не является непрерывной, она подчиняется не предварительно намеченному плану, а зависит от характера и хода беседы, всегда бывает связана с необходимостью отвечать на вопросы или реплики собеседников. В связи с этим приобретает характерные черты и грамматический строй этой речи: она редко состоит из законченных, синтаксически правильных предложений; отдельные члены предложения (подлежащее, сказуемое и т. д.) в разговорной речи часто опускаются и понимаются собеседником из общего контекста и характера речи.
Иной характер носит письменная речь. Это речь, которая по своей структуре является наиболее развернутой и синтаксически правильной. Она обращена не к слушателям, а к читателям, непосредственно не воспринимающим живую речь автора и не имеющим поэтому возможности уловить ее смысл по интонации и другим фонетическим выразительным средствам устной речи. Поэтому письменная речь становится понятной только при условии строгого соблюдения грамматических правил данного языка.
Письменная речь требует возможно более полного раскрытия всех существенных связей выражаемых ею мыслей. Содержание устной речи часто становится понятным слушателю с полуслова, на основании учета той ситуации, в которой протекает эта речь. Смысловое содержание устной речи частично раскрывается с помощью интонации, мимики, жестов и т. д., делающих собеседнику понятным то, что не досказано в лексической и грамматической формах речи. Все эти дополнительные, вспомогательные средства отсутствуют в письменной речи.
Чтобы быть понятной читателю, письменная речь должна наиболее точно и полно выражать свое смысловое содержание с помощью лексических и грамматических средств. Большое значение при этом имеет само построение письменной речи, наличие строгого плана, продуманного подбора различных языковых средств. В письменной речи мысли человека находят свое наиболее полное и адекватное словесное выражение. Вот почему практика в письменной речи является необходимым условием развития точного и правильного мышления.
Внутренняя речь — это речь про себя, с нею мы не обращаемся к другим людям. Внутренняя речь имеет весьма существенное значение в жизни человека, будучи связана с его мышлением. Она органически участвует во всех мыслительных процессах, направленных на решение каких-нибудь задач, например когда мы стремимся понять сложную математическую формулу, разобраться в каком-нибудь теоретическом вопросе, наметить план действий и т. д.
Для этой речи характерно отсутствие полной звуковой выраженности, которая заменяется зачаточными речевыми движениями. Иногда эти зачаточные артикуляционные движения приобретают очень заметную форму и даже приводят к произнесению отдельных слов по ходу мыслительного процесса. «Когда ребенок думает,— говорит Сеченов,— он непременно в то же время говорит. У детей лет пяти дума выражается словами или разговором шепотом, или по крайней мере движениями языка и губ. Это чрезвычайно часто случается и со взрослыми людьми. Я по крайней мере знаю по себе, что моя мысль очень часто сопровождается при закрытом и неподвижном рте немым разговором, т. е. движениями мышц языка в полости рта. Во всех же случаях, когда я хочу фиксировать какую-нибудь мысль преимущественно перед другими, то непременно вышептываю ее. Мне даже кажется, что я никогда не думаю прямо словом, а всегда мышечными ощущениями, сопровождающими мою мысль в форме разговора». В некоторых случаях внутренняя речь приводит к замедлению мыслительного процесса.
Несмотря на отсутствие полной словесной выраженности, внутренняя речь подчиняется всем правилам грамматики, свойственным языку данного человека, но только протекает не в столь развернутой форме, как внешняя: в ней отмечается ряд пропусков, отсутствует выраженное синтаксическое членение, сложные предложения заменяются отдельными словами. Объясняется это тем, что в процессе практического пользования речью сокращенные формы стали замещать более развернутые. Внутренняя речь возможна лишь как преобразование внешней. Без предварительного полного выражения мысли во внешней речи она не может быть сокращенно выражена и во внутренней речи.