
- •Введение
- •Глава 1. Теоретическое обоснование внеклассной работы по биологии
- •1.1. Внеклассная работа как категория обучения биологии
- •1.2. История формирования и реализации внеклассной работы в школе
- •1.3. Формы и виды внеклассной работы по биологии
- •1.4. Модель формирования внеклассной работы
- •Глава 2. Опыт по организации внеклассной работы в моусош № 40 г. Воронежа
- •Характеристика выполняемых внеклассных мероприятий
- •Заключение
- •Список литературы
1.4. Модель формирования внеклассной работы
Обобщение приведенных сведений позволили нам разработать модель организации внеклассной работы, где достижение результата – повышение уровня биологических знаний включает условия систему методологических установок, сочетание традиционных и инновационных средств и, конечно, педагогические условия (готовность преподавателей к организации внеклассной работы, их профессионализм, их компетентностный уровень).
Глава 2. Опыт по организации внеклассной работы в моусош № 40 г. Воронежа
Опыт внеклассной работы по биологии обобщен бывшей ученицей указанной школы. Этот опыт позволил показать направления обсуждаемой работы школы, носящей системные черты, а не случайных разовых мероприятий. Убеждает в этом результативность, проявившаяся например в 2010 году в выборе биологической профессии. Из 15 человек по результатам ЕГЭ поступили на бюджетную основу следующих вузов: Воронежский государственный аграрный университет – 3 выпускника («ветеринарное отделение»); Воронежский государственный педагогический университет – 2 выпускника («преподаватель биологии старших классов); Воронежский государственный университет- 2 выпускника («Экология и земельные ресурсы», биологическое отделение). Таким образом, 50 % выпускников связали свое будущее с профессиями биологического направления.
Есть основание связать эту результативность биологической подготовки не только с программным обучением биологии в урочное время, но и с системой внеклассной работы, имеющей несколько направлений (табл. 2).
Таблица 2. Система внеклассной работы по биологии в школе № 40 г. Воронежа
Научное общество учащихся |
Экскурсии, эколагерь |
Участие в природоохранительных мероприятиях |
|
Общеобразователььные, включая биологический компонент |
Биологические |
||
Групповые Мини-исследования под руководством учителя |
Экскурсии для младших школьников (окр. г. Воронежа, Воронежская область) |
Вузовские и краеведческие музеи города Воронежа (наиболее часто посещается учениками разных классов Зоологический и Ботанический музеи ВГУ) |
Объединение «Родник» |
Индивидуальные исследование с представлением докладов на конференциях |
Экскурсия для школьников среднего звена (с выездом на более далекие расстояния) |
Заповедники (Воронежский, Биосферный, Хоперский, заказники) |
«Защити свой лес от ТБО» |
Участие в олимпиадах разного уровня |
Экскурсии для старшеклассников на продолжительное время (например, Анапа) или кратковременные, но на далекие расстояния (например, Ростов-на Дону) |
Ботанический сад ВГУ, дендрарий Аграрного государственного университета, опытные станции (Педагогический государственный университет г. Воронежа) |
Работа в рамках Центра экологической политики |
|
|
Эколагерь с Биологической программой |
Участие в акциях «День птиц» |
|
|
|
Выращивание посадочного материала для озеленения города |
|
|
|
Сотрудничество с Грин-пис по программе «Возродим наш лес» |
Формы и методы обратной связи с проведенными мероприятиями внеклассной работы в школе № 40 г. Воронежа.
Нам представляется, что для учащегося важно не только участвовать в том или другом виде внеклассной работе, но и осознать, обдумать свои впечатления, отразить их в разных доступных формах (стенная печать, доклады, выступления, презентационный материал и т.д.). В таблице 2 отражены виды «творчества» учащихся по следам проведенных внеклассных форм занятий.
Таблица 3. Формы информации учащихся о результатах участия во внеклассных мероприятиях
Уровень участия
|
Письменный отчет |
Стенная печать, в том числе фото-газета |
Видео-ролики |
Выставка рисунков |
Фотоальбом |
Презента ции |
Всегда после проведения мероприятия |
Всегда |
Всегда |
Изредка |
Изредка |
Изредка |
Всегда |
Каждый участник |
Каждый |
Группа учащихся |
Индивидуально |
Изредка |
Группа учащихся |
Группа учащихся |
Групповой или индивидуальный продукт |
Индивидуа льный продукт |
Коллективное творчество |
Индивидуальный продукт |
Индиви дуальный продукт |
Коллектив ный продукт |
Чаще Индивидуальный продукт, в том числе демонстрация в классе по поручению |