Проблемно-ориентированный анализ деятельности

3.Задачи (направления,

реализуемые в этом году)

Результат (что получили:

как положительный, так и отрицательный)

Показатели этого результата

(Достигнутый уровень по каждой задаче, количественная характеристика результата)

1.Психологическое сопровождение образовательного процесса в условиях подготовки к введению ФГОС ДО

2.Психологическое сопровождение развития у детей предпосылок учебной деятельности

3.Психологическое сопровождение образовательного процесса на этапе адаптации детей к условиям ДОУ

4.Психологическое сопровождение детей, имеющих ОВЗ

5.Психологическое сопровождение детей, имеющих особые образовательные потребности.

6.Повышение психологической компетентности родителей, педагогов.

7.Содействие в создании психологически комфортной, безопасной образовательной среды.

8.Сопровождение детей группы риска

1. положительная динамика

-социального развития детей -– коммуникативного развития детей

-познавательного развития

1.2.положительная динамика в коррекции и развитии ……...

2.1.большинство детей имеют уровень развития, необходимый и достаточный для успешного освоения образовательной программы НОО:

2.2.уменьшилось количество детей, имеющих низкий уровень познавательной активности (интерес к обучению, произвольное поведение, самостоятельность, понимать задачу и находить разные способы решения);

3.1. успешная адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ

3.2.положительная динамика результата коррекционно-развивающей работы с тревожными детьми

4.1.положительная динамика и устойчивость результатов коррекции познавательной сферы или личностной у детей с ЗПР (с ОВЗ)

5.1.Положительная динамика в развитии творческих способностей детей

5.2.Увеличение количества детей, участвующих в проектной деятельности.

6.1стабильное количество обращений на консультацию; увеличилось количество консультаций

7.1.снижение травматизма

7.2.Оптимальный показатель коэффициента безопасности образовательной среды;

7.3.Повышение уровня толерантности участников образовательного процесса

7.4.Снижение конфликтов;

7.5.Сформированность межличностных отношений в детских группах

7.6.Благоприятный психологический климат в коллективе детей и взрослых

7.7.Отношение детей к саду, занятиям, ко сну, к еде хорошее и нейтральное

8.1.Выявлены 2 подгуппы детей: Дети 1 подгруппы имеют трудности в поведении: гиперактивность неусидчивость, невнимательность, агрессивность

Дети 2 подгруппы имеют проблемы в личностном развитии: тревожность, робость, неуверенность, низкая самооценка, трудности в общении с другими детьми

Начало года Окончание года

Высокий

Средний

Низкий

Начало коррекции

Высокий

Оптимальный

Низкий уровень

Окончание

Высокий

Оптимальный

Низкий уровень

Начало года Окончание года

Высокий

Средний

Низкий

Начало года Окончание года

Высокий

Средний

Низкий

Высокий

Средний

Низкий

Начало года Окончание года

Высокий

Средний

Низкий

Начало года Окончание года

Высокий

Средний

Низкий

Творческие способности детей

Саморегуляция

Высокий

Средний

Низкий

Уровень субъективного контроля

Высокий

Средний

низкий

Коррекционная работа с каждой из подгрупп дала следующие результаты:

До коррекции После коррекции