41. Развивающая игровая психотерапия (Броди, 1992, 1997).

(перевод статей Броди)

Была разработана в 1960 г. В РИП используются целенаправленные первичные игровые навыки с ребенком. РИП фокусируется на взаимодействии взрослого и ребенка. Игра способствует сенсорному развитию включая вестибулярные-проприоцептивные функции и осязание (Kranowitz, 1998). Сенсо-моторная игра и продолжающиеся социальные взаимодействия между ребенком и родителем, такие как холдинг, кормление, объятия, движение, разговор, игра и касание, богаты сенсорной стимуляцией (Barnum & Brazelton, 1990). Центральный метод Броди определяет как «прикосновение заботы», который она развивала совместно с Остином де Лорье (теория терапии с эмоционально-травмированными детьми). Дети с удовлетворенной потребностью в стимуляции и эмоциональной привязанности успешно адаптируются к травме. «прикосновение заботы» строится по принципу ответного заботливого прикосновения при взаимодействии родитель-ребенок. Используемые экспериментальные методики: техники изотерапии, «творческое протоколирование» (ведение журнала); танец, движение; работа с глиной; имаджери (работа с образами фильм, спектакль); интроспекция, рефлексия; двухэлементное (диадическое) межличностное взаимодействие; коллективная, групповая деятельность; гештальт-терапия; ритуал и церемония. Подход развивающей игровой терапии основывается на принципах: компетентности, привязанности, межличностного взаимодействия и экспериментального познания. Терапия игры связанная с развитием, в сочетании с другими теоретическими моделями терапии игры, может усилить привязанность и ускорить целебный процесс в травматологической помощи для и заброшенных детей подвергавшихся жестокому обращению.

42. Дочерняя игровая терапия (б. Гернье, 1964).

Терапия игры использовалась успешно, чтобы помочь обеспокоенным детям с 1940-ых. Дочерняя терапия подходит для детей между возрастами 3 и 11 или 12 лет. Цель – вовлечь родителей как терапевтических агентов, обучая их специфическим навыкам игры с детьми и эффективным способам общения с ними. В этом виде терапии, разработанном Гернье (Guerney, 1964), родителей учат эмпатии и полному принятию ребенка, что позволяет ребенку играть свободно и непринужденно, а также умению выражать свое понимание и принятие ребенку. В результате родители начинают чувствовать себя компетентными при работе со своими детьми, опровергая тем самым мнение специалистов, считающих, что только они способны обращаться с детьми успешно. Особенности: способствует процессам развития и нормализации и вторая доверие ребенку управление развитием событий, чтобы он сам выбирал подходящий ему курс. Обычно занимает 3-6 месяцев, является очень гибкой моделью: если это основы преподаются родителям и выполняются, это может быть поставлено и приспособлено различными способами встретить обстоятельства.

После начальной оценки семьи терапевт в теч. 2 недель обучает родителей основным игровым техникам, после демонстрирует некоторые из них в игре с их ребенком, далее наблюдает и при необходимости вмешивается в игровое взаимодействие родителей и ребенка. По окончании каждой сессии устравивается обсуждение.