2.2 Пути коррекционной работы по развитию графо-моторных навыков у дошкольников с задержкой психического развития

Работа по развитию графо-моторных навыков должна быть систематической и комплексной и включать в себя следующие задачи:

Развитие предметного зрительного восприятия, анализа и синтеза.

Развитие ориентировки в пространстве.

Решение конструктивных задач.

Развитие моторной функции руки и организация движений в пространстве.

Формирование простейших графических навыков

Упражнение "Узнай, что изображено?"

Цель: развитие пространственных представлений.

Материалы: карты с незаконченными изображениями предметов.

Ход упражнения:

Упражнение выполняется индивидуально с каждым участником. Изображения следует вырезать и предъявлять ребенку поочередно, предлагая ему догадаться, какой предмет изображен. При затруднениях взрослому следует сказать: «Посмотри внимательно, на что это похоже?»

Если ребенок все же не узнает предмет, следует отказаться от дальнейших попыток, не называя предмет.

Во время работы с одним учеником остальным участникам можно предложить рисование фигур по заданным изображениям, придумав новые образцы незавершенных рисунков.

Упражнение «Зайчик»

 Цель: Развитие мелкой моторики руки

Материалы: простой карандаш средней твердости, лист бумаги, на котором изображены зайчик и его домик. Между зайчиком и домиком нарисована узкая извилистая дорожка.

Ход упражнения:

  Помоги зайчику дойти до его дома. Карандашом нарисуй ему путь посередине дорожки. Постарайся не отрывать карандаш от листа бумаги.

Упражнение "Обведи и раскрась"

Цели: развитие графомоторных навыков, закрепление названий частей предмета.

Материалы: лист бумаги с заданием(см. приложение Г), цветные карандаши или фломастеры. Ход упражнения:

Обведи и раскрась или заштрихуй рисунок( в зависимости от возраста детей).

Упражнение "Право - лево"

Цели: актуализация процесса самовыделения организма из окружающей среды и развитие осознанного восприятия детьми собственного тела.

Материалы: дополнительные материалы не требуются

Ход упражнения:

Следует заметить, что для ребенка вовсе не является очевидным тот факт, что правая нога, глаз, щека и т.д. находятся с той же стороны, что и рука. К пониманию этого его надо привести путем специальных упражнений по соотнесению частей тела с правой и левой руками. Это лучше делать по следующей схеме: соотнести части тела с правой рукой (правый глаз, щека и т.д.), затем -- с левой рукой, после этого -- в перекрестном варианте (например, показать правую бровь и левый локоть). Наиболее занимательным является выполнение этих упражнений следующим образом «Потри левой рукой правый локоть, почеши правой пяткой левую коленку, пощекочи правым указательным пальцем левую подошву, постучи правым локтем по правому боку, укуси себя за средний палец левой руки и т.д.».

Упражнение "Лабиринт"

Цели: развитие зрительного внимания, прослеживающей функции глаз, уточнение представлений об окружающем, решение конструктивных задач.

Материалы: лист бумаги с изображением лабиринта(см. Приложение Г), карандаш. Ход упражнения: показать ребенку лист бумаги с изображением лабиринта, попросить его помочь тюленю добраться до дома.

Упражнение "Веселый оркестр"

Цель: развивать воображение, речь,

пантомическую выразительность, чувство ритма, темпа, моторику.

Материалы: дополнительные материалы не требуются.

Ход упражнения:

Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют игру на разных музыкальных инструментах. Дружно наш оркестр играет,  Все о музыке он знает.  Нежно скрипочка играет,  За собой она зовет. Трубы громко затрубили,  И тарелки в такт забили.  Следом дудочка дудит,  И струна гитар звенит.  Барабан вступил, как гром,  Всех перекрывает он. 

Упражнение"Раскрась картинку"

Цели: закрепление образа букв, развитие зрительного восприятия, развитие графомоторных навыков.

Материалы: лист бумаги с заданием. Ход упражнения: показать ребенку лист бумаги с рисунком, предложить раскрасить только кусочки с буквой «р». Что получилось?