Заключение

На ступени начального общего образования одной из актуальных задач воспитания нравственных чувств и этического сознания школьников является формирование представлений о различении хороших и плохих поступков.

Теоретический анализ литературы в ходе исследования показал, что проблема развития нравственных представлений и повышения уровня нравственной воспитанности учащихся никогда не потеряет свою актуальность. Было отмечено, что наибольшие возможности для формирования и развития представлений о различении хороших и плохих поступков заложены в младшем школьном возрасте, поскольку этот возраст является следующим этапом после дошкольного детства, которое является сензитивным периодом для формирования в сознании ребенка различных нравственно-этических представлений.

В ходе исследовательской работы мы достигли выполнения поставленных задач: нами было проанализировано состояние проблемы духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников в психолого-педагогической и методической литературе; определена специфика процесса формирования представлений о различении хороших и плохих поступков у учащихся в ходе воспитания нравственных чувств и этического сознания второклассников и выявлены условия, средства и методы учебной и воспитывающей деятельности; определён уровень сформированности представлений о различении хороших и плохих поступков у учащихся 2 класса; произведена работа с родителями для определения круга детей, при работе с которыми требуется дополнительное взаимодействие с семьей; проведена развивающая работа на основе уроков Литературного чтения и тематических классных часов; произведена повторная диагностика уровня сформированности представлений о различении хороших и плохих поступков; проанализированы полученные результаты.

Таким образом, задачи исследования решены, цель исследования достигнута.

Список литературы

1. Азбука нравственного воспитания: Пособие для учителя. / Под ред. И.А. Каирова, О.С. Богдановой. – М.: Просвещение, 1997.

2. Бабанский Ю.К. Педагогика / Ю.К. Бабанский. - М.: Просвещение,1998.

3. Бренифье О. Что такое добро и зло? - М.: Клевер-Медиа-Групп, 2012.

4. Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы 1 класс. – М.: Баласс, 2011.

5. Васильева М.С., Оморокова М.И., Абдуллина А.А. Воспитание учащихся средствами литературы. // Начальная школа.- 1999.- №8.- С.11.

6. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под редакцией В.В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1991.

7. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2011.

8. Данилюк А.Я. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования / А.Я. Данилюк, А.А. Логинова. – М.: Просвещение, 2012.

9. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Часть 1 / Серия «Работаем по новым стандартам» / Сост. Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В Казаченок, О.П. Чозгиян, Н.В. Шмелева, В.П. Одинцова./ М.: Просвещение, 2011.

10. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Часть 2 /Серия «Работаем по новым стандартам» / Сост. Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В Казаченок, О.П. Чозгиян, Н.В. Шмелева, В.П. Одинцова./ М.: Просвещение, 2011.

11. Каирова И.А. Нравственное развитие младших школьников в процессе воспитания. - М.: Просвещение, 1999.

12. Карпов И.А. Азбука нравственного воспитания. - М.: Просвещение, 1999.

13. Классные часы по нравственному воспитанию в начальной школе. 3 класс / Л.В. Управителева. – Ярославль, Академия развития; Владимир: ВКТ, 2009.

14. Классные часы для учащихся 1 – 4 классов / Л.В Мищенкова. – Ярославль, Академия развития, 2009.

15. Литературное чтение. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 4 ч. Ч. 3 [сост. Л.Ф. Климанова и др.]. – М.: Просвещение, ОАО «Московские учебники» – (Школа России), 2009.

16. Методика воспитательной работы : учебник для студентов учреждений сред. проф. образования / В.П.Сергеева, Э.К. Никитина, М.Н.Недвецкая и др. ; под ред. В. П.Сергеевой. — М.: Издательский центр «Академия», 2010.

17. Ожегов С.И., Шведова И.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.: Азъ, 1992.

18. Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс (К учебнику Л.Ф. Климановой и др. )/ С.В. Кутявина. – М.: ВАКО, 2012.

19. Психология. Словарь / Под общей редакцией А.В.Петровского, М. Г. Ярошевского. - М.: Педагогика, 1990.

20. Ретюнских Л.Т. УМК «В поисках мудрости». Философия для младших школьников. - М.: Философия – детям. 2008.

21. Харламов И.Ф. Нравственное воспитание школьников. - М.: Просвещение, 1994.

22. Чепикова Л.В. О преемственности в воспитании нравственной культуры у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста / Л.В. Чепикова // Воспитание школьников. - 2007. - № 8. - С. 37-38.

23. Шарапова О.В. Роль литературных произведений в нравственном воспитании младших школьников// http://1.emissia.peterhost.ru.

24. Энгельгардт Л. Что такое хорошо и что такое плохо?: книга в помощь малышу. - М.: Эксмо, 2012.

62