§8. Средства педагогического процесса

Средства педагогического процесса - это органы ощущения, предметы стимулирования, источники содержания, приспособления, оборудования, сооружения, используемые в педагогическом процессе, теория его организации.

Их можно делить на несколько групп.

1.Средства, в которых отражается содержание педагогического процесса. К ним прежде всего относится окружающая среда: небо, звезды, ветер, леса, горы, реки, земля, климат, город, улица, дома, заводы, фабрики, архитектура, производственные и социальные отношения, автобусы, пассажиры, книги и т.д. Человек от них получает знания, умения, навыки, черты характера. Поэтому окружающая среда оставляет большой отпечаток в характере человека. Именно этим объясняются региональные, национальные, исторические особенности характера людей, народов. «В башкирской народной педагогике, - отмечает профессор Ахияров К.Ш..- Немаловажное значение в обучении детей придавалось умению «читать книгу» земли и леса, звездного неба, замечать и опознавать следы, видеть птицу, спрятавшуюся в листьях, даже если она сидит неподвижно, отличать шум леса от шороха пробирающегося по нему животного. По примятой траве или сдвинутым камням дети учились безошибочно определять следы, направление движения животного, учились следить за ветром, идя навстречу ему, чтобы запах человека не достиг животного и т.д. Надо полагать, что подобная форма обучения приемам и способам охоты была самой лучшей подготовкой для получения охотничьей сноровки» [14, c. 126].

Содержание педагогического процесса отражается и в искусстве: художественной литературе, музыке, танцах, мифологии, фольклоре, книгах, учебниках, фильмах, рисунках, программах, заданиях, правилах, инструкциях, законах, религиозных хадисах, картах и т.д.

Носителями содержания ПП являются и обычаи, традиции, праздники. Простота, обязательность, всеобщность исполнения делают их очень эффективными средствами ПП. Поэтому народ их ценит. «Хоть шесть дней голодай, отцовских обычаев не забывай», - говорили старые башкиры, обращаясь к джигитам. Турецкий ученый Тунжер Байкара писал об одном из великих сынов башкирского народа, вынужденному покинуть в молодые годы свою родину: «Заки Валиди Тугана всемирно известной личностью сделали турецкие традиции и обычаи» [24, c. 155].

У башкирского народа до начала «новой эры» много было прекрасных праздников. В педагогическом отношении самым значительным, наверное, являлся сабантуй. Он проводился после сева и отражал в себе все элементы содержания ПП. Спортивные соревнования, проводимые на сабантуе, например, способствовали формированию у людей выносливости, ловкости, силы воли, стремления к физическому совершенству, а угощения, чаепития - гостеприимности… Песни, танцы формировали эстетические вкусы… Загадки, головоломки, игры развивали мышление и т.д. Таким образом, сабантуй являлся эффективным средством воспитания всесторонне развитых людей. Поэтому очень жаль, что он в современных условиях постепенно теряет свои первоначальные ценности. Современные сабантуи проводятся формально, часто сопровождаются пьянками, драками.

2.Следующую группу средств педагогического процесса составляют школьные здания, дворцы, классы, кабинеты, библиотеки, спортзалы, мастерские, плакаты, таблицы, макеты, парты, компьютеры, доска, мел, ручка, указка, резинка и другие сооружения, приспособления, используемые в педагогическом процессе.

К сожалению, в настоящее время в Республике Башкортостан «только 44,6% школ размещены в типовых зданиях…, 17% общеобразовательных школ требует ремонта… Не хватает мебели, компьютеров… В 25% школах обучение ведется в две, в 1,4% - в три смены» (18,С.3-5). «В две смены ведутся занятия в 863 (25,7%), в три смены – в 8 школах (0,2%)» [97, c. 108].

Все это отрицательно сказывается на результатах ПП.

3.Средства стимулирования участников педагогического процесса. К ним относятся зарплата, стипендия, почетные звания, грамоты, премии, ценные подарки, призы, медали и ордена, отметки, благодарность, поощрительные слова «афарин», «молодец», а также меры наказания: предупреждение, выговор, критическая статья в газете и т.д.

4.Отдельную группу средств представляют органы ощущения. У человека имеется пять органов ощущения: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус. Все они участвуют в педагогическом процессе. С их помощью человек получает знания, умения, навыки, черты характера. В случае слабости или недостаточного развития какого-то из этих органов качество педагогического процесса ухудшается. К сожалению, в России «…за время обучения число детей с близорукостью увеличивается в 5 раз…» [28, c. 19]. «Отмечается четкая тенденция к ухудшению психического здоровья детей и подростков», способность ощущать у которых, как правило, снижена. «Число абсолютно здоровых в психическом отношении школьников снижается с 30% в 1-3 классах до 16 % в 9-х классах» [229, c. 50].

Эти факты, в основном, - следствие неправильной организации педагогического процесса. Возникает замкнутый круг: плохое средство отрицательно влияет на качество ПП, и некачественный педагогический процесс портит средство.

5.Средства, в которых отражается теория и практика организации педагогического процесса. Самыми важными среди них являются педагогическая наука и религия.

Таковы основные группы средств педагогического процесса.

В заключение хочется отметить следующее. В педагогическом процессе средства выполняют очень важные функции. Без них вообще не бывает педагогического процесса. Поэтому организаторы ПП, если желают добиться высоких результатов в этом деле, должны заботиться об эффективном использовании средств и постоянном совершенствовании их.