
- •Тема 1. Психодіагностика як теоретична та практична
- •Тема 2. Методи психодіагностики
- •2. Типи емпіричних даних "l"-,"q"-, "т" - дані
- •7. Характеристика тестів діагностування інтелекту
- •8. Тести особистості
- •9. Тестування здібностей особистості
- •10. Тест досягнень
- •Тема 3. Загальні проблеми психодіагностичної практики
- •2. Сутність основних ознак і категорій психодіагностики. Психологічний діагноз
- •Тема 4. Психодіагностика інтелекту
- •1. Психодіагностика інтелекту
- •2. Сутність інтелекту, підходи до його вивчення і моделі структури
- •3. Основні підходи до вивчення інтелекту
- •Соціокультурний підхід
- •Генетичний підхід
- •Процесуально - діяльнісний підхід
- •Інформаційний підхід
- •Феноменологічний підхід
- •Функціонально-рівневий підхід
- •Регуляційний підхід
- •4. Теорії інтелекту
- •6. Психометрические методы исследования интеллекта
- •1. Тесты Стэнфорд – Бинэ
- •2. Тест Векслера.
- •3. Тест Айзенка
- •4. Прогрессивные матрицы Равена*
- •5. Тест Кеттела
- •6. Тест структуры интеллекта р. Амтхауэра (тус)
- •7.Методика исследования социального интеллекта
- •8. Методика "Интеллектуальная лабильность"
- •9. Корректурная таблица Бентона
- •10. Краткий отборочный тест (кот) на интеллект ( под редакцией Бузина н.В.)
- •1. Основные показатели кот
- •7. Інтелект: передумови і детермінанти
- •Тема 5. Психодіагностика пізнавальних процесів
- •Особливості застосування психодіагностичних методів
- •Тема 6. Психодіагностика психологічних властивостей та станів особистості
- •4. Види
- •46 И более баллов — высокая тревожность.
- •Бланк для ответов
- •К. Томасом был создан тест на конфликтность, в котором выделяют следующие способы поведения:
- •Выберите наиболее подходящую Вам позицию в вопросах теста Томаса на конфликтность, и Вы узнаете свой способ поведения: соперничество, сотрудничество, компромисс, избегание, приспособление.
- •Тема 7. Психодіагностика мотивації
- •Прямые методы психодиагностики мотивационной сферы личности.
- •Диагностика мотивации через искажение объекта перцепции.
- •Диагностика мотивов через личностный смысл.
- •Диагностика мотивов посредством когнитивных оценок.
- •Метод диагностики мотивов через характеристику преград.
- •Тема 8. Психодіагностика міжособистісних стосунків
- •1. Поняття про міжособистісні стосунки
- •Тема 9. Психодіагностика індивідуальної свідомості
- •Свідомість та її характеристики
- •Психодіагностика свідомості. Теорія особистісних конструктів
- •Техніка репертуарних решіток
- •Методики технік репертуарних решіток
- •Елементи можуть викликатися декількома способами:
- •Репертуарні матриці
- •Психодіагностика самосвідомості
- •Основні утворення самосвідомості:
- •Стандартизовані самозвіти
- •Нестандартизовані самозвіти
- •Опитувальник самовідношення – це багатомірний психодіагностичний інструмент, заснований на принципі стандартизованого самозвіту (Столін в. В., 1985).
- •Методи вимірювання локусу контролю
- •Тема 10. Психодіагностика здібностей
- •4. Области применения тестов способностей
- •Тема 11. Малюнкові проби як засіб психодіагностики
- •1. Тест «нарисуй человека» гудинаф (Goodenough Draw-a-Man Test, dat)
- •2. Маховер
- •3. Методика малюнок сімї
- •5. Вульф
- •6. “Будинок — дерево — людина
- •7. Не існуюча тварина
- •Показники та інтерпретація
- •Тема 12. Візуальна психодіагностика та її застосування у
- •Конституційні типології людини
- •Типології розподілу енергії
- •Слабкі сигнали
- •Приховати Візуальна психодіагностика особистості
- •Висновок
Тема 9. Психодіагностика індивідуальної свідомості
та самосвідомості
1. Індивідуальна свідомість самосвідомість компоненти особистості вияву
СВІДОМІСТЬ є здатністю людини до рефлексії, адекватного відображення навколишнього світу, подій, що відбуваються в ньому, своєї Батьківщини, обов´язку тощо, а також створення до них свого ставлення.
Через свідомість людина здатна пізнати сутність навколишнього світу, розуміти його та одночасно знати про те, що вона знає або не знає.
Свідомість не слід ототожнювати з усією психікою. Це особливий психічний процес або їх сукупність. Свідомість - особливе утворення, що сформувалось під час суспільно-історичного розвитку на основі праці як специфічного виду людської діяльності, специфічна форма цілеспрямованого психічного відображення. Необхідною складовою свідомості є знання. Поза знанням нема свідомості. Усвідомити який-небудь об´єкт - значить включити його в систему своїх знань і зарахувати до певного класу предметів, явищ.
Свідомість постає як знання про зовнішній і внутрішній світ, про самого себе. Однак свідомість не зводиться лише до знання, не тотожна йому. Свідомість виявляється не лише в узагальненому знанні навколишньої дійсності, а й у певному оцінному, теоретичному і практичному ставленні до неї. Тому іншою необхідною складовою свідомості є переживання людиною того, що для неї в навколишній дійсності є значущим.
Якщо призначення пізнавальної діяльності свідомості - це якомога більш адекватне пізнання об´єкта, тоді відображаючи світ у формі переживань, людина оцінює його, виявляє своє ставлення до обставин, що вже існують або передбачаються нею, до власної діяльності та її результатів, до інших людей, до того, що задовольняє або не задовольняє її потреби, відповідає чи не відповідає її інтересам, уявленням і поняттям. Людина усвідомлює не лише об´єкти, їхні властивості та зв´язки, а й їхню значущість для себе, суспільства, що й створює умови для актуалізації механізмів, які забезпечують розгортання цілеспрямованої діяльності.
Усвідомлення є актом свідомості, предметом якого є сама її діяльність. Усвідомлення - це фокусування свідомості на психічних процесах, на тих чуттєвих образах дійсності, які особистість завдяки їм отримує. В основі усвідомлення лежить узагальнення власних психічних процесів, що зумовлює до оволодіння ними.
Найбільш загальна характеристика усвідомлення психічних процесів (психічних образів) ґрунтується на таких засадах:
по-перше, людина може усвідомити те, що сприймає, те, що вона згадує, про що мислить, до чого уважна, яку емоцію переживає;
по-друге, людина може усвідомити, що це саме вона сприймає, згадує, мислить, відчуває.
Однак усвідомлення психічних процесів не означає ні те, що людина завжди усвідомлює зміст свого сприйняття, мислення, уваги, ні те, що вона усвідомлює себе в цьому процесі. Йдеться лише про те, що людина може усвідомити себе в цьому процесі.
Конкретною формою реального усвідомлення людьми об´єктивного світу є мова. Саме тому свідомість, на думку О.М. Леонтьєва, є відображенням дійсності, немовби заломленим через призму суспільно вироблених мовних значень, уявлень, понять.
У всіх випадках у свідомості людина ніби виходить за межі самої себе, займає позицію над ситуацією (спостерігача, експерта, діяча, радника, аналітика тощо).
Характерними структурними компонентами свідомості є:
знання про навколишній світ, природу, суспільство. Рівень свідомості перебуває в прямій залежності від рівня опанування знань і досвіду особистості. У процесі суспільно-історичного розвитку в людини виникла потреба в знаннях, яка є головною її рушійною силою, мотивом пізнавальної діяльності;
виокремлення людиною себе в предметному світі як суб´єкта пізнання, розрізнення суб´єкта - «Я» та об´єкта - «не Я», протиставлення себе як особистості об´єктивному світу. Характерним є самопізнання, що стало підґрунтям для самосвідомості, тобто усвідомлення власних фізичних і морально-психологічних якостей;
цілеспрямованість, планування власної діяльності та поведінки, передбачення її результатів. Цей бік свідомості виявляється в самоконтролі та коригуванні власних дій, перебудові змісту їх стратегії і тактики, якщо цього вимагають обставини;
ставлення до об´єктивної дійсності, до інших людей, до самої себе.
Ставлення особистості до свого оточення виявляється в оцінці предметів та явищ і здатності до критики своїх дій, в яких важливу роль відіграє емоційно-вольова сфера.
Завдяки свідомості та самосвідомості людина стає суб´єктом виховання, тобто самостійно і свідомо формулює мету виховання й досягає її. Рівень її розвитку й вияву в людини залежить від накопичених знань і виробленого світогляду, її ідейних і моральних переконань, ставлення до інших людей і до самої себе. Її характеризує активність. Під час відображення дійсності інформація, яку отримує людина, відображається не механічно, а свідомо перетворюється відповідно до мети, завдання та її досвіду.
Людині властиві також і неусвідомлювані форми психічної діяльності (інстинктивні та автоматичні дії, потяги тощо). Але несвідоме включається у свідоме, і завдяки цьому людина може його контролювати.
Розрізняючи свідомість і самосвідомість, варто зауважити, що, попри специфіку виявів, розмежувати їх можна лише в абстракції, оскільки в реальній життєдіяльності людини вони внутрішньо єдині. У процесі свідомості самосвідомість присутня у формі усвідомлення віднесеності акту свідомості саме до свого «Я», а процеси самосвідомості можуть здійснюватися лише на основі свідомості. Людина не лише усвідомлює вплив об´єктів реального світу й своїми переживаннями виявляє ставлення до них, а, виокремивши себе з цього світу й протиставляючи себе йому, усвідомлює себе як своєрідну особистість і певним чином ставиться до себе.