Тема 2. Методи психодіагностики

1. Психометрика.

Психометрика ( psychometrics ) Область П. ( або психометрії ) пов'язана з кількісним підходом до аналізу тестових даних. П. включає два розділи: теорет . і прикл. Психометрична теорія забезпечує дослідників і психологів мат. моделями , використовуваними при аналізі відповідей на окремі завдання або пункти тестів , тести в цілому та набори тестів. Прикл. П. займається застосуванням цих моделей і аналітичних процедур до конкретних тестовим даними .

Основні психометричні вимоги до методик

Репрезентативність тестових норм - відповідність граничних точок на розподілі тестових балів , отриманих на вибірці стандартизації , аналогічним граничним точкам , які могли б бути отримані на популяції проведення - на безлічі випробовуваних , для яких призначений тест. Зазвичай при отриманні кривої нормального розподілу робиться висновок про те , що тестові норми мають репрезентативністю . Але нормальність не є необхідною умовою репрезентативності . Репрезентативність тестових норм може досягатися і за відсутності нормального розподілу . Основними показниками визначальними репрезентативність тестових норм є надійність і валідність тесту.

Надійність Говорячи про надійність і валідності психодіагностичних методик і тестів , необхідно коротенько розшифрувати ці поняття. Надійність - одна з найважливіших характеристик методик і тестів психодіагностичних - один з критеріїв їх якості , відносяться до точності вимірювань психологічних . Відбиває точність вимірювання психологічного та стійкості результатів до дії сторонніх чинників . Чим вище надійність тесту або методики , тим вони відносно вільніше від похибок вимірювання . При одному з підходів надійність тесту розглядається як стійкість , стабільність результатів при повторному тестуванні.

При іншому підході - як прояв ступеня еквівалентності двох однакових за формою і цілі ( паралельних ) тестів. Надійність можна встановити двома загальними способами:

1 ) шляхом порівняння результатів , що отримується за допомогою даної методики чи тесту різними діагностами ;

2 ) шляхом порівняння результатів , одержуваної застосуванням даної методики або тесту в ідентичних умовах. Різниться безліч видів надійності і конкретних способів визначення їх рівня. Визначення надійності тесту буває пов'язано з поняттям внутрішньої спроможності тесту ; це виражається в розчленуванні тесту на частини з подальшим співставленням результатів частин. Надійність тесту визначається також методами аналізу дисперсійного та факторного . Під " надійністю " розуміється відносна сталість , стійкість , узгодженість результатів тесту при первинному і повторному його застосуванні на одних і тих же випробовуваних .

Але ступінь надійності залежить від багатьох причин , до них відносяться:

1 ) Нестабільність диагностируемого властивості .

2 ) Недосконалість діагностичних методик .

3 ) Змінюється ситуація обстеження.

4 ) Відмінності в манері поведінки експериментатора.

5 ) Коливання у функціональному стані випробуваного.

6 ) Елементи суб'єктивності в способах оцінки результатів .

К. М. Гуревич запропонував тлумачити надійність в трьох значеннях:

1 . Надійність самого вимірювального інструменту.

2 . Стабільність досліджуваного ознаки .

3 . Константность , тобто відносна незалежність результатів від особистості експериментатора.

Валідність Другим після надійності ключовим критерієм оцінки якості методики є валідність . Але питання про валідності методики вирішується лише після того , як встановлена ​​її надійність. Валідність - одна з найважливіших характеристик психодіагностичних методик і тестів , один з основних критеріїв їх якості. Це поняття близьке до поняття достовірності , але не цілком тотожне . Проблема валідності виникає в ході розробки та практичного застосування тесту або методики , коли потрібно встановити відповідність між ступеня- нью вираженості цікавить властивості особистості і методом його вимірювання . Валідність вказує , що саме тест або методика вимірює і наскільки хоро -шо це робить ; ніж вони валідність , тим краще відображається в них то якість (властивість) , заради вимірювання якого вони створювалися. Кількісно валідність може виражатися через кореляції результатів , отриманих за допомогою тесту або методики , з іншими показниками , - наприклад , з успішністю виконання відповідної діяльності . Валідність можна обгрунтувати різними шляхами , найчастіше - комплексно. Застосовуються також додаткові поняття валідності концептуальної , критеріальною , конструктивної , та інші види валідності - зі своїми способами встановлення їх рівня. Вимога валідності вельми важливо , і багато нарікань на адресу тестів чи інших психодіагностичних методик пов'язані з сумнівністю їх валідності.

Наприклад , валідність вимірювання інтелекту залежить :

1 ) від визначення поняття інтелекту , являющего ту чи іншу концепцію цього феномена ;

2 ) від складу тестових завдань , що розробляються відповідно до цієї концепції ;

3 ) від емпіричних критеріїв . Різні концепції вимагають різного складу завдань , тому важливим є питання валідності концептуальної . Чим більше завдання відповідають даній авторської концепції інтелекту , тим впевненіше можна говорити про валідності концептуальної тесту. Кореляція тесту з емпіричним критерієм вказує на його можливу валідність по відношенню до даного критерію. Визначення валідності тесту завжди вимагає постановки додаткових питань : валідність для чого ? для якої мети ? за яким критерієм ? Отже, поняття валідності відноситься не тільки до тесту , а й до критерію оцінки його якості . Чим вище коефіцієнт кореляції тесту з критерієм , тим вище валідність . Розвиток аналізу факторного дозволило створювати тести , валідниє стосовно ідентифікованому фактору. Тільки перевірені на валідність тести можна використовувати в орієнтації професійної , відборі професійному , в дослідженнях наукових . " Валідність тесту - поняття, яке вказує нам , що тест вимірює і наскільки добре він це робить" - каже А. Анастазі .

Зарубіжні фахівці виділяють чотири типи показників валідності :

1 . Критерій виконання ( до їх числа входять : кількість виконаних робіт , успішність, час, витрачений на навчання , темп росту кваліфікації і т. п.).

2 . Суб'єктивні критерії (вони включають різні види відповідей , які від - ражают ставлення людини до чого-небудь або до кого-небудь , його думки , погляди , уподобання , суб'єктивні критерії отримують за допомогою інтерв'ю , запитальників , анкет) .

3. Фізіологічні критерії (вони використовуються при вивченні впливу навколишнього середовища та інших ситуаційних змінних на організм і психіку людини).

4 . Критерій випадковостей (застосовується , коли мета дослідження стосується , наприклад, проблеми відбору для роботи таких осіб , які менш схильні нещасним випадкам ) . Валідність : критерій - стосовно методик означає незалежні показники і ознаки , по яких можна судити про її валідності. За цими критеріями оцінюються результати , одержувані при практичному застосуванні методики.

Критерії можуть бути такі:

1 ) поведінкові показники - реакції , дії і вчинки випробуваного в різних ситуаціях життя;

2 )досягнення випробуваного в різних видах діяльності - навчальної, трудової та ін;

3 ) дані про виконання різних контрольних проб і завдань ; 4 ) дані , одержувані з інших методик , валідність або ж зв'язок яких з перевіряється методикою вважається твердо встановленої .

Стандартизація психодіагностичного інструментарію.