Содержание дисциплины

Тема 1. Выявление структуры дефекта для последующего составления программ коррекционной работы.

Основные принципы построения экспериментальных методик при нарушениях развития, обучающий эксперимент, констатирующий и формирующий эксперимент.

Наблюдение, организация наблюдения за ребенком с аномальным развитием, ошибки наблюдения, фиксируемые характеристики, критерии качественной оценки особенностей поведения ребенка. Беседа, специфика беседы с ребенком, родителями, опекунами, социальными работниками и педагогами.

Выявление ядерных первичных дефектов на основе данных проведенной диагностики и наблюдения.

Выявление системных (вторичных и третичных дефектов) на основе данных проведенной диагностики и наблюдения.

Описание и анализ структуры дефекта обследуемого ребенка. Соотношение полученных данных с основными особенностями психофизического развития при конкретной аномалии развития.

Тема 2. Разработка и составление психокоррекционных программ с учетом структуры дефекта.

Показания к индивидуальным или групповым занятиям.

Основные стадии индивидуальной работы.

Специфика групповой формы работы.

Принципы построения коррекционных программ.

Виды коррекционных программ.

Тема 3. Использование дидактических игр в развивающих занятиях с детьми с отклонениями в развитии.

Роль дидактической игры в коррекционно-воспитательном процессе.

Дидактические игры и упражнения по сенсорному восприятию.

Дидактические игры и упражнения на развитие ручной моторики.

Дидактические игры и упражнения по развитию речи.

Дидактические игры и упражнения, направленные на развитие мышления.

Тема 4. Организация психологической работы, направленной на развитие восприятия.

Анализ заданий, направленных на развитие восприятия детей разного возраста с нормой и различными патологиями развития.

Составление и проведение занятий, направленных на развитие восприятия.

Тема 5. Организация психологической работы, направленной на развитие внимания.

Анализ заданий, направленных на развитие внимания детей разного возраста с нормой и различными патологиями развития.

Составление и проведение занятий, направленных на развитие внимания.

Тема 6. Организация психологической работы, направленной на развитие памяти.

Анализ заданий, направленных на развитие памяти детей разного возраста с нормой и различными патологиями развития.

Составление и проведение занятий, направленных на развитие памяти.

Тема 7. Организация психологической работы, направленной на развитие речи.

Анализ заданий, направленных на развитие речи детей разного возраста с нормой и различными патологиями развития.

Организация совместной работы с логопедом.

Составление и проведение занятий, направленных на развитие речи.

Тема 8. Организация психологической работы, направленной на развитие моторики.

Анализ заданий, направленных на развитие моторики детей разного возраста с нормой и различными патологиями развития.

Составление и проведение занятий, направленных на развитие моторики.

Тема 9. Организация психологической работы, направленной на развитие мышления.

Анализ заданий, направленных на развитие мышления детей разного возраста с нормой и различными патологиями развития.

Составление и проведение занятий, направленных на развитие мышления.

Тема 10. Организация психологической работы, направленной на развитие навыков коммуникации.

Анализ заданий, направленных на развитие навыков коммуникации детей разного возраста с нормой и различными патологиями развития.

Составление и проведение занятий, направленных на развитие навыков коммуникации.

Тема 11. Специфика развивающей работы с детьми с различными аномалиями развития.

Особенности и основные направления развивающей работы с детьми с легкой умственной отсталостью.

Особенности и основные направления развивающей работы с детьми с ЗПР.

Особенности и основные направления развивающей работы с детьми с РДА.

Особенности и основные направления развивающей работы с детьми с сенсорными дефектами.

Особенности и основные направления развивающей работы с детьми с патологией ОДА.