Организационно-методические указания

Основные виды занятий по дисциплине «Школьная дезадаптация»- лекции и практические (лабораторные) занятия.

В ходе самостоятельной работы студентами выполняются рефераты, а так же изучается рекомендованная литература.

Контроль знаний осуществляется при выполнении контрольных тестовых заданий по каждой теме.

Итоговая аттестация: экзамен.

Изучение данной дисциплины приходится на 4-й год обучения студентов университета и основывается на знаниях и умениях, приобретённых в ходе изучения основных психологических дисциплин: «Общая психология», «Клиническая психология», «Психодиагностика», «Педагогическая психология» «Психология девиантного поведения» и другие.

Знания, полученные при изучении дисциплины «Школьная дезадаптация», необходимы для практической работы с детьми и подростками в общеобразовательных и специальных школах, коррекционно-воспитательных учреждениях.

Тематический учебный план по дисциплине «Школьная дезадаптация»

№ п/п	Название темы:	Лекции	Прак. занятия	Самост. работа
1.	Определение ШД. Междисциплинарный подход к изучению проблемы дезадаптации. Исторический аспект изучения вопроса.	2	-	4
2.	Представления о механизмах школьной дезадаптации (ШД). Типология дезадаптации.	2	2	4
3.	Причины ШД. Факторы риска дезадаптации.	2	2	4
4.	Школьные факторы риска развития ШД.	2	2	4
5.	Проявления ШД на разных возрастных этапах	2	4	6
6.	Младший школьный возраст Особенности перехода из младшей в среднюю школу.	4	4	6
7.	Подростковый возраст Влияние образовательного учреждения на личность подростка. Профессиональное и личностное самоопределение	4	4	8
8.	Группы высокого риска дезадаптации	2	2	6
9.	Психосоматические и психологические факторы риска формирования ШД.	2	2	4
10.	Психолого-педагогическая коррекция и реабилитация учащихся с девиантным поведением.	4	4	6
11.	Социальная и психолого-педагогическая профилактика школьной дезадаптации на разных возрастных этапах.	4	4	8
Итого:		30	30	60

Содержание дисциплины

Раздел 1. Лекционный курс.

Тема 1. Определение шд. Междисциплинарный подход к изучению проблемы дезадаптации. Исторический аспект изучения вопроса.

Школьная дезадаптация, как нарушение приспособления личности школьника к условиям обучения в школе, снижение возможности обучения соответственно природным способностям и адекватного взаимодействия ребенка с педагогом и программой обучения, коллективом и другими составляющими школы.

Междисциплинарный подход к изучению проблемы: медико-биологический, дезадаптивный, социально-педагогический, социально-психологический подходы.

Критерии школьной дезадаптации.

Исторический аспект изучения вопроса. Особенности современной исторической эпохи. Новая педагогическая реальность – требования к изменению модели образования. Изменение педагогического мировоззрения на всех уровнях.

Возрастание значимости индивидуально-личностного начала, как необходимое условие своевременного оказания эффективной профилактической помощи детям в целях недопущения развития у них школьных проблем и формирования школьной дезадаптации.

Тема 2. Представление о механизмах школьной дезадаптации (ШД). Типология дезадаптации. Адаптация и дезадаптация. Стадии развития и признаки ШД (преддезадаптация; средняя степень ШД, переходящая в социально- психологическую; максимальная степень ШД и социально-психологической дезадаптации). Типология дезадаптации. Психосоциальная и социальная дезадаптация.

Тема 3. Причины ШД. Факторы риска дезадаптации. Основные направления и акценты исследования причин и составляющих ШД (соматическая ослабленность; длительная психическая депривация; социально-педагогическая запущенность; нарушение формирования отдельных психических функций и познавательных процессов; нарушения формирования школьных навыков; двигательные расстройства; эмоциональные (аффективные) нарушения; психопатологические расстройства и др ).

Социально-психологические, психологические и биологические факторы риска развития дезадаптации.