45.Охарактеризуйте рациональное природопользование и охрану окружающей среды как условия перехода к устойчивому развитию.

Для построения гармоничных отношений природы и общества необходимо решение трех важнейших задач:  1) формирование нового типа социального и экологического мышления, исключающих исключительно потребительский подход к природе;  2) широкая гласность и освещение социально-экологических проблем, сопровождающих развитие человеческой цивилизации;  3) построение хозяйственного механизма природопользования, обеспечивающего наиболее полное согласование индивидуальных, коллективных и государственных интересов в деле охраны ОС и рационального использования природных ресурсов.  Первостепенную роль в обеспечении устойчивого развития человечества играет экологическое образование и просвещение. Одной из важнейших задач является воспитание у всех слоев общества активной гражданской позиции в вопросе сохранения природы, ее богатств, в частности, биологического разнообразия, как гаранта целостности и устойчивости биосферы. Бережное отношение к природе необходимо прививать с момента становления будущего полноправного гражданина общества как личности.  Таким образом, актуальность проблем экологического образования и воспитания возрастает. Это вызвано:

- необходимостью повышения экологической культуры человека; - необходимостью постоянного сохранения и улучшения условий жизни человека на Земле; - необходимостью решения актуальных проблем, связанных с уменьшением жизненного пространства, приходящегося на одного человека; - необходимостью сохранения и восстановления, рационального использования и приумножения природных богатств; низким уровнем восприятия человеком экологических проблем как лично значимых; - недостаточно развитой у человека потребностью практического участия в природоохранной деятельности.

К определяющим критериям рационального природопользования относится следующее:

-       эффективное комплексное использование минеральных ресурсов;

-       прогнозирование колебаний погоды и климата. От эффективного решения данного вопроса зависит производительность многих отраслей хозяйственной деятельности человека, снижение потерь в сельском хозяйстве, авиации и др.;

-       выявление и изучение естественных и техногенных факторов, вызывающих геологические изменения в земной коре с целью обеспечения рационального использования ресурсов литосферы;

-       регулирование процессов развития биосферы. Основная задача - разработка новых приемов повышения продуктивности биосферы для полного обеспечения материальных потребностей человека;

-       использование в производстве новой техники и технологий, а именно: применение многоотраслевой малоотходной и ресурсосберегающей технологии, использование водо- и газооборотных циклов, создание замкнутых систем производства, использование альтернативных источников получения энергии, развитие биотехнологии, химии ферментов, селективного и гетерогенного электрокатализа (выделение металлов из морской воды, при утилизации отходов очистки сточных вод, газов и др.);

-       организация многокомпонентного мониторинга окружающей среды. Для рационального природопользования человек должен располагать исчерпывающей информацией обо всех явлениях и процессах, оказывающих влияние на его деятельность. Только оперативное вмешательство может изменить ход нежелательных процессов, обеспечить безопасность дальнейшего взаимодействия человека с природой, долгосрочно планировать те или иные хозяйственные мероприятия, выявлять глобальные закономерности в изменении ландшафтно-экологической среды и т.п.

-       разработка теоретических и методологических концепций рационального природопользования;

-       организация национальных и международных исследований по отдельным отраслям рационального природопользования и охраны окружающей среды;

-       развитие экологии как науки, экологизация экономики и техники.

46. .  Роль экологического образования и просвещения в обеспечении устойчивого развития человечества.

Нельзя достигнуть решения экологических проблем, обеспечить устойчивое развитие общества без принятия мер по экологическому образованию, просвещению и воспитанию людей.

Экологическое образование – это комплекс знаний о глобальных условиях существования человека. Поэтому справедливо говорить о том, что экологическое образование  - для каждого человека, оно является активным процессом, затрагивает проблемы взаимодействия человека и природы, стремится улучшить качество существования всех живых существ.

В формировании экологического образования первостепенное значение имеет усвоение принципов охраны природы и рационального природопользования. Важное направление в экологическом образовании также имеет экологизация кругозора. Экологизация кругозора предполагает овладение знаниями, смежными с экологическими, и отражает взаимосвязь экологических отношений с экономикой, научно-техническим прогрессом, политикой, правом и т.д. Немаловажное значение в экологическом образовании имеет также правильное определение причин экологических бедствий. К ним относится и экологическая неграмотность и малограмотность многих людей, низкая эффективность и некомпетентность пропаганды, как устной, так печатной.

Учитывая эти особенности, экологическое образование в нашей стране разворачивается на двух уровнях. Первый уровень – общее экологическое образование: в каждом учебном заведении появились курсы экологии.

Второй уровень – это подготовка профессионалов. Сейчас во многих вузах Казахстана осуществляется подготовка студентов по специальностям «Экология», «Безопасность жизнедеятельности и защита окружающей среды».

Как сложилась ныне структура экологического образования в Казахстане? Остановимся на школьном экологическом воспитании и образовании. Теперь уже стал фактом непрерывный процесс углубления и совершенствования экологического образования в средних образовательных учреждениях. Во многих из них действует базисный учебный план с набором специальных экологических предметов, осуществляется экологизация содержания действующих дисциплин. Следует отметить тот факт, что в Казахстане  действует сеть гимназий, лицеев, колледжей, школ экологического профиля, в которых ведутся специальные курсы по экологии, факультативы «Окружающий мир», «Здоровье и окружающая среда». Экологическое образование в учебных заведениях начального и среднего образования осуществляется по следующим направлениям:

-             введение в специальности и профессии экологического профиля;

-             создание специализированных образовательных учреждений, готовящих специалистов по промышленной и аграрной экологии;

-             разработка, внедрение и совершенствование экологической компоненты профессионального образования, учитывающей специфику конкретной специальности и профессии.

В колледжах экологического профиля налажено обучение по специальностям «Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов», «Эксплуатация оборудования и систем водоснабжения и водоотведения».

В педагогических вузах ведется подготовка учителей экологии, в университетах готовят бакалавров и магистров по специальности «Безопасность жизнедеятельности и защита окружающей среды».

Основы знаний должны складываться системой непрерывного экологического воспитания и образования. Начинаться она должна в семье, а затем продолжаться в школе, где наряду с получением теоретических знаний большую нагрузку должна нести общественная деятельность школьников, работа в школьных лесничествах, в клубах друзей природы и т.п.

Таким образом, направления экологического образования, если их кратко сформулировать, видятся в:

-             усилении эколого-мировоззренческой нагруженности образования и, прежде всего, в более широком освещении духовно-нравственных и эстетических проблем экологии;

-             выделении в различных науках экологического аспекта;

-             включении в экологическое образование результатов тех научных исследований в области окружающей среды, которые связаны с регионально-отраслевой особенностью.

Значительную роль в экологическом образовании могут и должны играть средства массой информации – радио, телевидение, печать. При осуществлении этой образовательной функции редакции и органы управления этими средствами информации должны установить сотрудничество с соответствующими специальными, научными и образовательными учреждениями, которые занимаются проблемами охраны и улучшения окружающей природной среды.