Київський університет ім. Бориса Грінченка

Гуманітарний інститут

Кафедра фізичної культури і спортивної майстерності

Особливості розвитку координаційних здібностей у школярів молодших класів засобами рухливих ігор

Дипломна робота

Брикуна

Олексія Миколайовича

Студента 4 курсу

Групи ФВб-1-10-4.0д

Галузь знань: 0102 – фізичне виховання спорт і здоров’я людини

Напрям підготовки – 6.010201 – фізичне виховання

« Допущено до захисту Науковий керівник

Завідувач кафедри фізичної Доктор біологічних наук

культури і спортивної майстерності Сегеда Тетяна Прокопівна

Диба Т.Г.

___________________________

Протокол засідання кафедри № ___

«___» ________2014р.

Київ 2014

ЗМІСТ

ВСТУП
РОЗДІЛ 1	ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ КООРДИНАЦІЙНИХ ЗДІБНОСТЕЙ У ШКОЛЯРІВ МОЛОДШИХ КЛАСІВ ЗАСОБАМИ РУХЛИВИХ ІГОР
1.1.	Загальна характеристика рухливих ігор
1.2.	Роль ігор у розвитку дитини. Психологічна та педагогічна характеристика дітей молодшого шкільного віку.
1.3. 1.4.	Загальна характеристика координаційних здібностей. Рухливі ігри які спрямовані на розвиток координаційних здібностей.
Висновок до розділу 1
РОЗДІЛ 2	МЕТОДИ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ ДОСЛІДЖЕННЯ
2.1.	Методи дослідження
2.2.	Організація дослідження
РОЗДІЛ 3	АНАЛІЗ ВПЛИВУ РУХЛИВИХ ІГОР НА РОЗВИТОК КООРДИНАЦІЙНИХ ЗДІБНОСТЕЙ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ
3.1.	Аналіз анкетного опитування учнів молодшого шкільного віку
3.2.	Аналіз педагогічного тестування
Висновок до розділу 3 РОЗДІЛ 4 АНАЛІЗ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ДОСЛІДЖЕННЯ СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ ВИСНОВОК

Вступ

З давніх-давен в Україні будь-які зібрання дорослих і дітей супроводжувались ігровою діяльністю, найбільш поширеними різновидами якої були біг, скачки, стрільба з лука, кулачні бої, метання списа, а жінки та дівчата водили хороводи. Участь у грі дозволяла людині відійти від проблем повсякдення, запобігала виникненню сумнівів й недовіри до своїх сил.

Педагоги всіх часів відзначали, що рухлива гра добродійно впливає на формування дитячої душі, розвиток фізичних сил і духовних здібностей.

У результаті життя і побуту мільйонів людей протягом віків в Україні сформувались народні ігри. У цих іграх відображаються звичаї нашого народу, їх побут та уявлення про світ. Вивченням національних рухливих ігор займався «батько української фізичної культури» Іван Боберський, який видав посібник «Рухливі ігри та забави» [43].

Насамперед дітям цікавий сам процес дій, миттєві зміни ігрових ситуацій. Доводиться самостійно знаходити вихід з непередбачених ситуацій, намічати мету, встановлювати взаємодії з товаришами, проявляти спритність, витривалість, координацію і силу. Уже саме нагадування про наступну гру викликає у дитини позитивні емоції, приємне хвилювання. Серед учених поширена думка, що гра — це структурна модель поведінки дитини. За допомогою гри вона пізнає довкілля і готується до активного його перетворення [ 5 ].

Тому для всебічного розвитку дитини гра займає далеко не останнє місце.

Під координаційними здібностями слід розуміти, по-перше, здатність доцільно будувати цілісні рухові акти, по-друге, здатність перетворювати вироблені форми дій або перемикатися від одних до інших, відповідно, вимогам мінливих умов [23].

У молодшому шкільному віці відбувається «закладка фундаменту» для розвитку всіх здібностей, а також придбання знань, умінь і навичок при виконанні вправ на координацію. Цей віковий період називається «золотим віком», маючи на увазі темп розвитку координаційних здібностей [12].

Провідну роль у трактуванні координаційних здібностей відводять координаційним функцій центральної нервової системи [15].

Рівень координаційної здібності визначається такими характеристиками індивіда:

• Швидко реагувати на різні сигнали, зокрема, на об'єкт, що рухається;

• Точно і швидко виконувати рухові дії за мінімальний проміжок часу;

• Диференціювати просторові часові та силові параметри руху;

• Пристосовуватися до мінливих ситуацій, до незвичайної постановці завдання;

• Прогнозувати (передбачати) становище рухомого предмета в потрібний момент часу [7].

Тільки сформовані координаційні здібності - необхідна умова підготовки дітей до життя, праці, служби в армії. Вони сприяють ефективному виконанню робочих операцій при постійно зростаючих вимогах у процесі трудової діяльності, підвищують можливості людини в управлінні своїми рухами.

Координаційні здібності забезпечують економне витрачання енергетичних ресурсів дітей, впливають на розмір їх використання, так як точно дозоване в часі, просторі і за ступенем наповнення м'язове зусилля і оптимальне використання відповідних фаз розслаблення ведуть до раціонального витрачання сил [32]. Отже, є актуальним довести що ефективним засобом розвитку координаційних здібностей є саме рухливі ігри.

Мета: Вдосконалення методики розвитку координаційних здібностей у школярів молодших класів засобами рухливих ігор.

Завдання:

1.Вивчення науково-методичної літератури з питань застосування рухливих ігор на уроках фізичної культури зі школярами молодших класів.

2.Визначити значущість рухливих ігор як засобу розвитку координаційних здібностей у школярів молодших класів.

3.Довести ефективність впливу рухливих ігор на координаційні здібності школярів молодших класів.

Об’єкт: Школярі молодших класів.

Предмет: рухливі ігри, координаційні здібності.

Методи досліджень:

• аналіз науково – методичної літератури;

• анкетне опитування;

• педагогічне тестування;

• педагогічний експеримент;

• методи математико – статистичної обробки отриманих даних;