III. Ступень среднего профессионального и высшего образования

Получение профессионального образования различного уровня представляет условия для более глубокого осмысления студентами феномена межпоколенных отношений, обсуждения социально-психологических проблем пожилых людей, способов формирования положительного образа третьего возраста в обществе и профилактики возрастной дискриминации, а также для организации ценностного межпоколенного взаимодействия, социального проектирования и активного межпоколенного добровольчества.

В этом отношении интерес представляет эмпирическое исследование Т.А. Петровой, посвященное вопросам развития у молодежи толерантности к старости. На основе данных общей и социальной геронтологии, социальной психологии старости и старения автором была разработана социально-психологическая программа «Мы вместе», в которой приняли участие студенты машиностроительного колледжа (15-17 лет) [67-68].

Основными целями программы являлись: повышение геронтологической грамотности молодежи; формирование толерантного отношения к собственному старению как естественному процессу; формирование благоприятного образа старости в сознании молодежи.

Программа «Мы вместе» включала обучающую авторскую программу «Основы психологических знаний о пожилых и старых людях»; практические интерактивные занятия; совместную творческую деятельность молодежи и пожилых людей; социально-значимую деятельность и социальное проектирование.

В рамках программы были организованы тематические круглые столы: «Проблемы толерантности к пожилым людям», «2 поколения: 2 параллели», диспуты «Создание образа старости в современном обществе», «Эвтаназия: «убийство или помощь?», «Можно ли стареть красиво?». Участниками эксперимента были организованы тематические мероприятия, с участием пожилых людей: «День пожилого человека»; «А на душе уже весна»; «Дети мира и войны». Было поставлено 2 спектакля: «О музыке и об Одессе…» и «Жизнь С. Ковалевской», объединившие в работе оба поколения.

Социально-значимая деятельность, направленная на оказание помощи пожилым и старым людям, реализовывалась в форме добровольчества. Участники эксперимента оказывали адресную помощь и взяли шефство над ветеранами. В рамках проектной деятельности студентами были проведены фотовыставки, акции, привлекающие внимание общественности к актуальным социально-психологическим проблемам старости, а так же позволяющие увидеть в старости благоприятные моменты и позитивные черты.

Указанная добровольческая, творческая и проектная деятельность, согласно мнению автора, способствовала развитию уважения, толерантности, культуры взаимодействия со старшим поколением. Результаты диагностики, проведенной по итогам программы, позволили сделать вывод о положительных изменениях молодежи по отношению к пожилым людям.

Анализируя экспериментальную работу, Т.А. Петрова делает вывод о том, что корректировке возрастных стереотипов и формированию положительного отношения к старости способствуют «точная позитивная информации о разнообразном мире пожилых людей, об их особенностях, о возрастных этапах человеческой жизни, личный контакт с представителями старшего поколения (интерактивные занятия, совместная творческая деятельность, волонтерская деятельность), социальное проектирование» [161-163]. Автор также обосновывает наличие связи толерантного отношения к старости с готовностью к собственным возрастным изменениям.

Отдельные мероприятия по развитию и поддержанию единства поколений описаны в работе С. М. Герцен и Ю.М. Беспаловой. В рамках воспитательной работы Тюменского государственного университета проводятся конкурс «Университетская родословная» и интеллект-шоу «Университетские династии». Ежегодный турнир для студентов и профессорско-преподавательского состава вузов, ставший традиционным в Тюмени, не только дарит чувство единения представителям разных поколений, но и создает условия для реализации интеллектуального потенциала, служит созданию межпоколенных традиций.

Широкомасштабный проект «Мост через пропасть» был реализован при участии студентов Новгородского государственного университета имени Ярослава Мудрого в 2006 году. Целью проекта стало развитие социального партнерства между разными поколениями женщин для преодоления изоляции вдов инвалидов и участников Великой отечественной войны, а также вовлечения молодых девушек из группы риска (представительниц Социально-реабилитационного центра «подросток») и студенток университета в социально-значимую деятельность. Ведущей идеей проекта выступила преемственность поколений.

В течение 12 месяцев девушки и пожилые женщины-участницы проекта были вовлечены в совместную деятельность, которая подразумевала тренинговую работу, способствующую сплочению мини-групп; проведение тематических праздников и встреч («Женская судьба в России», фольклорный вечер «Семейные традиции на Руси», празднование дня Памяти защитника Отечества, «Рождественский марафон» и др.); организацию международной конференции «Дружба без границ» по проблемам развития социального партнерства. Девушки-участницы проекта параллельно с межпоколенной деятельностью посещали занятия в школе паллиативной помощи, а также занятия в Литературном классе, направленные на подготовку написания очерков о судьбе пожилых женщин. С целью обмена опытом по оргаизации социального партнерства участники проекта также посещали занятии на курсах английского языка, организованные девушками-волонтерами (студентками университета).

В результате проектной работы был проведен конкурс очерков о жизни вдов инвалидов и участников Великой Отечественной войны, проведена конференция «Дружба без границ» а также организована поездка в г. Оребро (Швеция) с целью обмена опытом по организации социального партнерства межу разными поколениями. На базе университета был создан актив волонтеров, оказывающих поддержку незащищенным слоям населения.

Попытка воспитательной деятельности в рамках научно-исследовательской деятельности студентов была предпринята на базе НовГУ А.Г. Кукушкиной в 2011 году. В рамках практических занятий Этнопедагогической научной ассоциации студентов при кафедре педагогики участниками (представителями различных курсов Психолого-педагогического факультета НовГУ им. Ярослава Мудрого) обсуждались различные проблемы, связанные с межпоколенными отношениями, возрастными стереотипами и особенностями жизни пожилых людей.

Целью занятий было развитие у студентов ценностного отношения к пожилым людям с опорой на наследие традиционной культуры. В ходе встреч происходило рассмотрение социально-психологических проблем пожилых людей, анализ специфики современных межпоколенных отношений, ознакомление участников с образцами народной педагогики и традиционной русской культуры, а также сравнение современной ситуации с многовековым опытом общения поколений. Будущие педагоги анализировали воспитательный потенциал народного наследия и возможности его адаптации в современном образовательном процессе.

Анализ данных итоговой диагностики позволил выявить положительную динамику отношения студентов к старшему поколению. Респонденты отмечали произошедшие положительные изменения в общении со старшими, возросшее внимание к проблемам пожилых, более частые встречи с прародителями, изменение качества общения.

С учетом выдвинутых предложений, а также анализа проведенных занятий авторы исследования скорректировали содержание курса, посвященного воспитанию уважительного отношения к старшим с использованием средств народной педагогики, включив в него следующие пункты:

• информирование студентов о психологических особенностях старшего поколения и их проявлениях;

• изучение социальной политики и правовой базы, связанной с положением пожилых людей в обществе, а также практик межпоколенного взаимодействия в России и за рубежом;

• рассмотрение возрастных стереотипов и путей их коррекции;

• изучение различных произведений фольклора, норм этикета и народных традиций с позиции межпоколенных отношений;

• анализ педагогического потенциала русской традиционной культуры для современного образовательного процесса, педагогическое моделирование;

• привлечение представителей различных поколений к совместным мероприятиям, посвященных народным традициям и народной культуре.

Материал эмпирического исследования послужил основой для разработки междисциплинарного учебного курса «Организация взаимодействия детей и подростков с пожилыми людьми», представляющего возможности для воспитания уважительного отношения к пожилым людям в рамках профессиональной подготовки.