1. [двусоставное], и [двусоставное].

2. [определенно-личное], и [двусоставное].

3. [назывное], и [двусоставное].

4. [Безличное], и [двусоставное].

Прочитайте текст и выполните задания А14 –А16, В1-В7, С1.

(1)Экологию нельзя ограничивать только задачами сохранения природной биологической среды. (2)Для жизни человека не менее важна среда, созданная культурой его предков и им самим. (3)Сохранение культурной среды – задача не менее существенная, чем сохранение окружающей природы. (4)Если природа необходима человеку для его биологической жизни, то культурная среда столь же необходима для его духовной, нравственной жизни, для его привязанности к родным местам, для его нравственной самодисциплины. (5)А между тем вопрос о нравственной экологии не только не изучается, он даже и не поставлен нашей наукой как нечто жизненно важное для человека. (6)Изучаются отдельные виды культуры и остатки культурного прошлого, вопросы реставрации памятников и их сохранения, но не изучается нравственное значение культурной среды на человека.

(7)Человек воспитывается в определённой, сложившейся в течение многих веков культурной среде, незаметно вбирая в себя не только современность, но и прошлое своих предков. (8)История открывает ему окно в мир, и не только окно, но и двери, даже врата.

(9)Улицы, площади, каналы, дома, парки – напоминают, тихо напоминают. (10)Ненавязчиво и ненастойчиво творения прошлого, в которые вложены талант и любовь поколений, входят в человека, становясь мерилом прекрасного. (11)Человек учится уважению к предкам, чувству долга перед потомками. (12)И тогда прошлое и будущее становятся неразрывными для него, ибо каждое поколение – это как бы связующее звено во времени. (13)Любящий свою родину человек не может не испытывать нравственной ответственности перед людьми будущего, чьи духовные запросы будут все множиться и возрастать.

(14)Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит память о них в вещах, которые им принадлежали, – значит, он не любит их. (15)Если человек не любит старые улицы, старые дома, пусть даже и плохонькие,– значит, у него нет любви к своему городу. (16)Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны – он, как правило, равнодушен и к своей стране.

(Д.С. Лихачёв)

А14. Какая мысль противоречит содержанию текста?

1. Необходимо бороться за сохранение культурной среды.

2. Культурная среда влияет на формирование личности.

3. Необходимо воспитывать любовь к историческому культурному наследию.

4. Необязательно охранять природу родного края.

А15. Определите стиль текста.

1. публицистический

2. научный

3. художественный

4. научно-популярный

А16. Какой тип речи представлен в тексте?

1. описание

2. рассуждение

3. повествование

4. повествование с элементами рассуждения

Часть В:

При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов справа от номера задания (В1 – В7), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку.

Ответы к заданиям В1 – В4 запишите словами.

В1. Из предложения 9 выпишите подчинительное словосочетание со связью примыкание.

В2. Выпишите грамматическую основу предложения 2.

В3. Укажите вид простого односоставного предложения 1.

В4. Какой частью речи выражены сказуемые в предложении 4?

Ответы к заданиям В5 – В7 запишите цифрами.

В5. Среди предложений 7-12 найдите сложные предложения. Напишите их номера.

В6. Среди предложений 7-12 найдите предложения, осложнённые обособленными обстоятельствами. Напишите номера этих предложений.

В7. Среди предложений 9-13 найдите предложение с однородными обстоятельствами. Напишите его номер.

Часть С

С1. Напишите сочинение-рассуждение по прочитанному тексту.

О чем рассказывает автор? О чем вас заставил задуматься текст? Согласны ли вы с тем, что в нем говорится? Обоснуйте свое мнение.