МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Юсупова А.В., Завада Г.В., Фролов А.Г.
современные технологии обучения и контроля знаний
Казань 2010
М
ИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Юсупова А.В., Завада Г.В., Фролов А.Г.
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
И КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ
УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ
Казань 2010
УДК 378.147
Б БК 88
Ю - 91
Рецензенты:
доктор педагогических наук, ведущий научный сотрудник Института педагогики и психологии профессионального образования Российской академии образования
Г.И. Кирилова
кандидат педагогических наук, доцент факультета повышения квалификации преподавателей КГЭУ
Э.М. Бурцева
Юсупова А.В., Завада Г.В., А.Г. Фролов
Ю - 91 Современные технологии обучения и контроля знаний: Учебное пособие. - Казань: Казан. гос. энерг. ун-т, 2010. – 88 с.
В учебном пособии раскрыто содержание одной из основных педагогических категорий – «образовательной технологии», представлена характеристика основных технологий обучения в вузе, а также рассматриваются вопросы модернизации высшего профессионального образования России в связи с присоединением к Болонскому процессу, его основные направления и проблемы реализации в отечественной высшей школе.
Учебное пособие предназначено для слушателей программы профессиональной переподготовки «Преподаватель высшей школы». Пособие будет полезным для студентов КГЭУ, изучающих соответствующий раздел в дисциплине «Педагогика и психология», а также для специалистов, аспирантов и преподавателей, интересующимся проблемами обучения в современном вузе.
УДК 378.147
ББК 88
© Казанский государственный энергетический университет, 2010
Введение
Реализация новых потребностей общества при подготовке выпускников высшего профессионального образования, разрешение имеющихся противоречий в области содержания образования вызывают необходимость поиска новых подходов к организации учебного процесса.
Исследования в области профессионального образования показывают, что недостаточно вскрывается природа образования в его целостности. Целостность содержания подготовки специалиста высшей технической школы, особенно тех специалистов, которые собираются работать преподавателями в государственных образовательных учреждениях высшего профессионального образования, - это единство естественнонаучных, специальных и гуманитарных дисциплин. Качество подготовки специалиста зависит от правильно поставленной цели, грамотного отбора, структурирования и проектирования содержания образования, а также от современных методов и технологий образовательного процесса. Современные технологии обучения и контроля знаний, их состав и дидактические возможности весьма разнообразны. Их продуктивное использование возможно при соблюдении принципов необходимости, целесообразности и оптимальности, применения с учетом педагогических и психологических закономерностей процесса усвоения знаний и формирования соответствующих компетенций.
Необходимо отметить, что в Федеральном государственном образовательном стандарте (III поколения) уделено внимание тем образовательным технологиям, которые преподаватель обязан использовать в своей педагогической практике. Так, в ФГОС по направлению 140400 «Электроэнергетика и электротехника» отмечено следующее: «7.3. Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. …8.4. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений… создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются вузом». [30].
Цель настоящего учебного пособия – познакомить будущих преподавателей с современными технологиями обучения и контроля знаний, с основными тенденциями модернизации высшего профессионального образования в связи с Болонским процессом, с интеграционными процессами, происходящими сейчас в мире в сфере высшего образования.
Глава 1. Модернизация системы высшего профессионального образования, болонский процесс
История и цели Болонского процесса
Многоуровневая система высшего образования
Европейская система академических кредитов
Технология организации учебного процесса в системе зачетных единиц (академических кредитов) с элементами модульного обучения
Академическая мобильность преподавателей и студентов
Совместные и двойные дипломы в едином европейском образовательном пространстве
Обеспечение качества образования
Европейское приложение к диплому