Тема 6. Форми організації роботи з ознайомлення дітей з природою.

Заняття в дошкільному навчальному закладі. Специфіка занять з ознайомлення дітей з природою. Основні види й типи занять, їхня характеристика, структура. Особливості проведення занять у різних вікових групах.

Екскурсії як особлива форма занять. Тематика екскурсій, структура, методика проведення.

Цільові й повсякденні прогулянки в природі: значення, порівняльна характеристика.

Тема 7. Засоби фіксації знань дітей про природу.

Ведення календарів природи й погоди. Складання гербаріїв, букетів. Повсякденні спостереження, робота дітей у куточку природи. Свята й розваги при ознайомленні дошкільників з природою.

Тема 8. Керівництво роботою з ознайомлення дітей з природою.

Планування й облік роботи вихователем. Керівництво завідувача й методиста роботою з ознайомлення дітей з природою.

Література.

1. Державна національна програма «Освіта» / Україна XXI століття. – К., 1993.

2. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні // Дошкільне виховання. – 1999. – № 1.

3. Концепція дошкільного виховання в Україні. – К., 1993.

4. Білан О. Екологічне виховання дітей дошкільного віку. – Львів, 1996.

5. Веретеннікова С.О. Ознайомлення дітей дошкільного віку з природою. – К. : Вища шк., 1979.

6. Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления их с природой. – М., 1979.

7. Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления их с природой. – М. : Наука, 1992.

8. Горопаха Н.М. Виховання екологічної культури дітей. – Рівне, 2001.

9. Лисенко Н.В. Практична екологія для дітей. – Ів.-Франківськ, 1999.

10. Плохій З.П. Виховання екологічної культури дошкільників. – К., 2002.

11. Українське дошкілля. Програма виховання та навчання дітей у дошкільних закладах / укл. Дідух О. В., Білан О. – Л., 1999.

12. Яришева Н. Ф. Методика ознайомлення дітей з природою. – К., 1993.

Теорія і методика формування елементарних математичних уявлень

Курс «Теорія і методика формування елементарних математичних уявлень» є складовою підготовки студентів спеціальності 6.010101 «Дошкільна освіта» освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр». Його метою є професійна підготовка студентів до організації роботи з дітьми дошкільного віку з формування елементарних математичних уявлень.

Програма державного іспиту складена з урахуванням концептуальних положень сучасної теорії дошкільного виховання, спрямованої на використання потенційних можливостей розвитку кожної дитини, формування індивідуально-творчих здібностей, інтересів і потреб кожного вихованця.

Основними завданнями даного курсу є:

• ознайомлення з теоретичними питаннями математики; психолого-педагогічними основами формування елементарних математичних уявлень у дітей дошкільного віку;

• формування у студентів загальнопедагогічних, професійних умінь і навичок;

• розкриття змісту, методів і форм роботи з навчання дітей елементів математики в різних вікових групах дитячого садка;

• озброєння методикою науково-методичної та науково-дослідної роботи з актуальних проблем курсу, умінням здійснювати діагностику математичного розвитку дітей;

• засвоєння студентами знань, умінь і навичок організації і проведення роботи з дітьми дошкільного віку з формування елементарних математичних уявлень у різних вікових групах;

• уміннями вести роботу з батьками з даної проблеми;

• здійснення наступності у формуванні математичних знань дітей у дошкільних закладах і початковій школі;

• обов’язковою умовою вивчення курсу є зв’язок з курсами математики, дошкільної педагогіки, психології, анатомії і фізіології, народознавства та ін.

У результаті вивчення курсу студенти повинні вміти:

• використовувати теоретичні знання при вирішенні практичних питань навчання дошкільників елементів математики;

• застосовувати різні форми роботи з дітьми, звертаючи увагу на індивідуальний та диференційований підхід до виховання й навчання дошкільників;

• уміти самостійно працювати з літературою;

• використовувати народну педагогіку й добирати матеріал, який сприятиме формуванню навичок спілкування дітей;

• творчо підходити до питання організації і проведення занять.

Частина 1. Методика формування елементарних математичних уявлень як наукова й навчальна дисципліна.

Значення й завдання курсу ФЕМУ. Історія розвитку методики ФЕМУ. Методика ФЕМУ та інші науки. Внесок А.М. Леушиної в розробку проблем математичного розвитку дітей – дошкільників. Сучасний стан проблеми формування в дітей математичних уявлень і перспективи вдосконалювання методики. Роль математичних знань у сучасному суспільстві, необхідність формування математичних уявлень у дітей, починаючи з раннього віку. Аналіз розділу «Розвиток елементарних математичних уявлень» у чинних програмах з дошкільного виховання («Малятко», «Дитина», «Дитина в дошкільні роки», «Я у світі»). Розкрити їх зміст, проаналізувати ускладнення й наступність програмових завдань у вікових групах; визначити взаємозв’язок розділів, зміст яких забезпечує математичну підготовку дітей дошкільного віку до школи.

Наступність роботи дитячого садка й школи. Математичний розвиток дитини в родині. Методи передматематичної підготовки. Форми організації навчання дошкільників елементарних математичних уявлень. Засоби формування елементарних математичних уявлень у дошкільників. Роль наочності в навчанні елементарної математики. Види наочного матеріалу й вимоги до нього.

Частина 2. Методика формування елементарних математичних уявлень у дошкільників.

Основні математичні поняття (множини, число, величина, вимір, рахунок) як теоретична основа методики. Розвиток уявлень дітей про множини, число й рахунок у процесі навчання. Особливості й методика формування кількісних уявлень у різних вікових групах. Навчання розв’язувати арифметичні задачі. Особливості й методика формування уявлень про величину предметів і вимір величин. Особливості й методика формування у дітей геометричних уявлень. Особливості просторових уявлень дітей і методика їх формування. Розвиток уявлень дітей про час. Формування розумового розвитку дітей.

Література.

1. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку „Я у Світі” / наук. кер. та заг. ред. Олена Кононко. – [3-тє вид., випр.]. – К. : Світич, 2009. – 430 с.

2. Березина Р.Л., Михайлова З.А., Непомнящий Р.Л. и др.; под редакцией А.А. Столяра. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников : [учеб. пособие для студентов пед. институтов]. – М. : Образование, 1988.– 303 с.

3. Данилова В.В., Рихтерман Т.Д., Михайлова З.А. и др. Обучение математике в детском саду : [практические, семинарские и лабораторные занятия: для студентов средних педагогических учебных заведений]. – 3-е изд., стереотип. – М. : Академия, 1998. – 160 с.

4. Данилова В.В. Количественные задания // Воспитания детей раннего возраста / Под редакцией Г.М. Ляминий. – М., 1976. – С. 139 – 145

5. Коренева Г.А. Роль предметных действий в формировании понятия числа у дошкольников // Вопросы психологии. – 1978. – № 2. – С.91-101

6. Леушина А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. – М., 1974.

7. Програма виховання й навчання дітей дошкільного віку «Дитина». – К. : Освіта, 1993. – С. 268.

8. Програма виховання дітей дошкільного віку «Малятко». – К. : Педагогічна думка, 1999. – С. 286.

9. Щербакова К.И. Методика формирования элементарных математических представлений у дошкольников : [учеб. пособие]. – М. : Высшая шк., 1996. – 240 с.