Теорія та методика розвитку рідного мовлення дітей (російська мова)

Курс «Теория и методика развития родной речи детей» изучает разнообразные аспекты лингводидактики с позиций современной психолого-педагогической науки.

В курсе решаются также задачи обучения студентов разнообразным формам работы с родителями: проведение консультаций, бесед, выступлений на собраниях и др.

Важнейшей задачей профессиональной подготовки студентов является воспитание у них любви к своей будущей профессии, развитие самостоятельности мышления, стремления к повышению знаний, умений и навыков, поиска творческого решения задач воспитания, ответственного отношения к делу.

Важную роль в подготовке специалиста по развитию речи дошкольников играет развитие личности будущего педагога, который отвечает профессиональной модели специалиста, умеет правильно, грамотно организовать процесс воспитания языковой культуры ребенка.

Раздел I. Теоретико-методологические основы дошкольной лингводидактики.

Методологические основы дошкольной лингводидактики. Язык как общественное явление. Естественные основы лингводидактики. Психологические основы методики развития речи. Лингвистические основы дошкольной лингводидактики. Педагогика как база лингводидактики.

Фундаментальные понятия дошкольной лингводидактики. Закономерности усвоения речи. Принципы обучения детей родному языку. Развивающий потенциал речевой среды. Средства обучения языку.

Становление и развитие дошкольной лингводидактики. Концепция речевого обучения С.Ф. Русовой. К.Д. Ушинский о родном языке. Лингводидактические взгляды В.А. Сухомлинского. Источники дошкольной лингводидактики в работах заграничных ученых, России. Современные исследования по проблеме дошкольной лингводидактики.

Развитие речевого общения у детей дошкольного возраста. Сущность речевого общения. Общение как специфический вид детской деятельности. Развитие общения на разных этапах детства (формы общения). Взаимосвязи между развитием форм общения и языком. Культура речевого общения, речевой этикет. Коммуникативная компетенция выпускников дошкольного учебного заведения.

Профессиональное языковое общение воспитателя как фактор развития коммуникативной языковой сферы детей.

Задачи, содержание, средства, формы, методы и приемы развития речи детей.

Задачи дошкольных учебных заведений по развитию речи. Базовый компонент речевого развития детей. Содержание и задачи работы по развитию речи в программах воспитания детей дошкольного возраста.

Средства реализации задач по развитию речи детей. Речь воспитателя как средство развития речи детей.

Занятие как основная форма обучения детей родному языку. Развитие речи у детей в повседневной жизни.

Методы и приемы развития и обучения родной речи в дошкольном учебном заведении.

Раздел II. Основные направления развития речи и обучение детей родному языку.

Становление и развитие речи детей раннего возраста.

Содержание и задачи по развитию речи. Пути развития речи у детей первой группы раннего возраста. Методика проведения игр и занятий по развитию речи.

Характеристика речевых возможностей детей второго года жизни. Содержание и задачи по развитию речи. Методика проведения занятий с детьми второго года жизни.

Характеристика речевых возможностей детей третьего года жизни. Содержание и задачи по развитию речи. Методика развития речи у детей третьего года жизни. Методика развития речевых навыков.

Методика воспитания звуковой культуры речи. Закономерности усвоения звука ребенком. Особенности звукоречи детей в разных возрастных группах. Характеристика компонентов звуковой культуры речи. Содержание работы по воспитанию звуковой культуры речи. Характеристика методов и приемов воспитания звуковой культуры речи. Дидактичные игры и упражнения на развитие компонентов звуковой культуры речи.

Методика словарной работы в дошкольном учебном заведении. Закономерности усвоения слова и особенности словаря детей разных возрастных групп. Задачи и содержание словарной работы. Характеристика методов и приемов словарной работы. Устное народное творчество в словарной работе. Развитие словаря детей в разных видах деятельности.

Методика формирования грамматического строя речи у детей. Становление грамматического строя языка в детей. Детское словообразование, его характеристика. Задание и содержание формирования грамматически правильной речи у детей. Методы и приемы формирования грамматического строя речи у детей.

Методика развития связной речи.

Методика развития диалогической речи у детей. Характеристика диалогической речи детей. Задачи и содержание развития диалогической речи. Беседа воспитателя с детьми как метод развития диалогической речи. Тематика, методика проведения бесед с детьми в разных возрастных группах. Беседа как основной метод развития диалогической речи. Особенности подготовки и методики проведения беседы. Игровые методы развития диалогической речи детей: дидактичные игры, игровые речевые ситуации, разыгрывания художественных произведений в форме диалога. Методика развития связной монологической речи у детей. Особенности связной монологической речи детей. Современные исследования проблемы развития связной монологической речи детей. Задачи и содержание обучения детей монологической речи в разных возрастных группах. Обучение детей рассказыванию по дидактическим картинам. Методика обучения детей составлению рассказов по игрушками. Обучение детей творческому рассказу.

Методика художественного чтения и рассказывания детей.

Особенности восприятия детьми художественных произведений. Источники и жанры художественного чтения. Принципы отбора литературных произведений для чтения и перевода детям.

Задачи и содержание работы по ознакомлению детей с художественной литературой. Формы работы с книгой. Специфика занятий по художественной литературе, их структура, методика проведения. Виды бесед по художественных произведениях. Методика обучения поэтическим произведениям. Драматизация и инсценировка художественных произведений, методика их использования в разных возрастных группах.

Специальная работа дошкольного учреждения и семьи по развитию речи детей. Роль семьи в развитии речи детей. Единство требований дошкольного учебного заведения и семьи к культуре детской речи. Формы и содержание работы с семьей.

Перспективность обучения родной речи в дошкольных учебных заведениях и первом классе школы. Формы и методы обеспечения развития связной речи. Речевая готовность детей к школе. Формирование оценочно-контрольных действий в учебно-языковой деятельности детей старшего дошкольного возраста. Подготовка детей к обучению грамоте.

Література.

1. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні. – К., 1999.

2. Богуш А.М. Методика розвитку рідної мови й ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі : [практикум: навч. посібник]. – К. : Вища школа, 1995. – 192 с.

3. Богуш А.М. Дошкільна педагогіка: Теорія й практика. – Запоріжжя: Просвіта, 2000. – 216 с.

4. Богуш А.М. Готуємо руку дитини до письма. – Тернопіль : «Мандрівець», 1999.

5. Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку : [програма та методичні рекомендації]; укл. А.М. Богуш. – Одеса : Маяк, 1999.

6. Ладыженская Т.А. Развитие речи учеников. – М. : Учпедгиз, 1960. – 168 с.

7. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. – Г. : Институт психотерапии, 2001. – 240 с.