МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ АР КРИМ

РЕСПУБЛІКАНСЬКИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД

«КРИМСЬКИЙ ГУМАНІТАРНИЙ УНІВЕРСИТЕТ» (М. ЯЛТА)

ЄВПАТОРІЙСЬКИЙ ІНСТИТУТ СОЦІАЛЬНИХ НАУК

ЗАТВЕРДЖЕНО

Голова вченої ради університету

Протокол № 7 від 27 лютого 2013 р.

__________________ О.В. Глузман

Програма комплексного кваліфікаційного державного іспиту

освітньо-кваліфікаційний рівень «бакалавр»

напрям підготовки 6.010101 «Дошкільна освіта»

галузь знань 0101 Педагогічна освіта

СХВАЛЕНО

на засіданні вченої ради

Євпаторійського інституту соціальних наук

Протокол № 7 від 20 лютого 2013 р.

_________________ Н.А. Глузман

РЕКОМЕНДОВАНО

засіданням кафедри методик початкової

та дошкільної освіти

Протокол № 11 від 06 лютого 2013 р.

_________________ Н.А. Глузман

Програма комплексного кваліфікаційного державного іспиту з напряму підготовки 6.010101 «Дошкільна освіта» підготовлена відповідно до Галузевих стандартів вищої освіти та відповідає освітньо-професійній програмі підготовки бакалавра зазначеного напряму.

Рецензенти:

Кот Тамара Олексіївна – кандидат педагогічних наук, доцент, проректор з навчальної роботи Республіканського вищого навчального закладу «Кримський гуманітарний університет» (м. Ялта);

Горбунова Наталія Володимирівна – доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри педагогічної майстерності вчителів початкових класів та вихователів дошкільних навчальних закладів, директор Інституту педагогіки та інклюзивного навчання Республіканського вищого навчального закладу «Кримський гуманітарний університет» (м. Ялта).

Програма обговорена і затверджена на засіданні кафедри методик початкової та дошкільної освіти

Протокол №11 від 06.02.2013 р.

Завідувач кафедри Н. А. Глузман

ЗМІСТ:

1. Пояснювальна записка.

2. Критерії державної атестації.

3. Приблизний зміст програми державного іспиту.

4. Перелік теоретичних питань та практичних завдань до державного іспиту.

Пояснювальна записка

Реформаційні зміни в системі дошкільної освіти, надання їм державно-національної спрямованості вимагають від психолого-педагогічної науки пошуку нових шляхів удосконалення рівня підготовки фахівців дошкільного профілю. Модернізація сфери освіти породила рівневую систему підготовки фахівців, що здатна оптимізувати процес самореалізації особистості в суспільстві з урахуванням її потреб і можливостей та забезпечити галузь дошкільної освіти висококваліфікованими фахівцями.

Підготовка фахівця з вищою освітою, що задовольняє всі висунуті суспільством вимоги, в Україні здійснюється за допомогою рівневої системи освіти у вищих навчальних педагогічних установах І – IV рівнів акредитації. Відповідно до цієї системи в країні встановлені освітньо-кваліфікаційні рівні: молодший спеціаліст, бакалавр, спеціаліст, магістр, що відповідає базовій вищій освіті й повній вищій освіті. Існує певний зв’язок між кваліфікаційним рівнем і рівнем освіти. Цей зв’язок підтверджений Державним стандартом вищої освіти у вигляді вимог до змісту, обсягу й рівня вищої освіти й певних освітніх і професійно-кваліфікаційних рівнів.

Згідно із цими вимогами у вищих навчальних педагогічних закладах здійснюється підготовка фахівців відповідного рівня й проводиться їх атестація у формі державних іспитів. Фахівці професійно-кваліфікаційного рівня підготовки «бакалавр» складають державний комплексний кваліфікаційний іспит з дошкільної педагогіки, дитячої психології та методик дошкільної освіти.

Державний комплексний кваліфікаційний іспит з дошкільної педагогіки, дитячої психології та методик дошкільної освіти побудовано за інтеграційним принципом, до складу якого входять такі дисципліни: дошкільна педагогіка, дитяча психологія, методика розвитку рідної мови дітей (російська мова), теорія й методика формування елементарних математичних уявлень у дошкільників, теорія й методика фізичного виховання дітей дошкільного віку, методика навчання образотворчої діяльності дітей дошкільного віку, методика навчання української мови дітей у дошкільних установах з російським мовним режимом, методика ознайомлення дошкільників із природою з екологічним вихованням, методика ознайомлення дітей дошкільного віку з довкіллям.

Програма державного комплексного кваліфікаційного іспиту зорієнтована на основну спрямованість професійної діяльності бакалавра – вихователя дошкільного навчального закладу, основними професійними якостями якого повинні виступати глибока поінформованість у галузі методик дошкільної освіти, що забезпечує повноцінний фізичний і психічний розвиток дітей; уміння працювати з різними за своїми індивідуальними (фізіологічними й психологічними) особливостями дітьми дошкільного віку: діагностувати рівень їхнього розвитку й навчання, а також інтереси й потреби дітей, моделювати навчально-виховний процес; здійснювати всебічний розвиток дітей дошкільного віку в процесі організації навчально-виховної роботи; володіти професійними методиками; будувати співробітництво з батьками; вивчати й упроваджувати кращий педагогічний досвід.

Форма підсумкової атестації відповідає стандартам вищої освіти, ОПП й ОКХ – комплексний усний іспит, що включає виконання практичних завдань з методик.

У ході іспиту студент повинен продемонструвати свої знання й, частково, професійні вміння. Кожен білет комплексного іспиту складається із трьох питань: перший носить теоретичний характер з дошкільної педагогіки чи дитячої психології; другий - організаційно-методичний, з методик дошкільного виховання; третій - практичний: планування або моделювання фрагмента навчально-виховного процесу в дошкільній установі. Кожне питання оцінюється окремо. За результатами оцінювання всіх питань комісія приймає висновок про відповідність або невідповідність підготовки студента професійно-кваліфікаційному рівню «бакалавр». Рішення Державної комісії фіксується в протоколі й заноситься в залікову книжку студента.