1.Установить соответствие между возрастной группой и продолжительностью непосредственно-образовательной деятельности.

Младшая группа	не более 20 минут
Средняя группа	не более 30 минут
Старшая группа	не более 15 минут
Подготовительная группа	не более 25 минут

- в младшей группе - 15 мин.,

- в средней группе - 20 мин.,

- в старшей группе - 25 мин.,

- в подготовительной группе - 30 мин.

2.Установить соответствие между группой компетенций и качествами личности выпускника ДОУ.

Коммуникативные компетенции	знание и применение правил поведения в экстремальной ситуации
Социокультурные компетенции	владение различными видами речевой деятельности
Природоведческие и здоровьесберегающие компетенции	умение принимать, ставить цель и организовывать ее достижение
Познавательные компетенции	умение действовать в каждодневных ситуациях общения с окружающих

Управление детским дошкольным учреждением

1.Дошкольная образовательная организация это:

тип образовательного учреждения

вид образовательного учреждения

и тип, и вид

2.Управление -это

1) распределение ресурсов, конструирование обратных связей, циркуляция информации

2) анализ ситуации, выработка решения и контроль за его выполнением

3) система мер по изменению состояния объекта

4) элемент, функция организованных систем различной природы, обеспечивающий сохранение их определенной структуры, поддержание режима жизнедеятельности, реализацию их программы и целей

3. Планирование как функция управления - это

1) определение основных целей и задач

2) создание условий организации учебно-воспитательного процесса

3) обеспечение ритмичности работы

4) деятельность участников образовательного процесса по оптимальному выбору реальных целей, программ их достижения посредством совокупности способов, средств и воздействий

4. Организация как функция управления - это

1) создание образовательной системы или внесение изменений

2) деятельность субъектов управления по формированию и регулированию взаимодействий

3) распределение полномочий и обязанностей

4) процесс реализации планов, координация действий отдельных элементов педагогической системы, достижение взаимного соответствия функционирования ее частей

5. Содержание образования в дошкольном образовательном учреждении определяется:

1. Уставом учреждения;

2. Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении;

3. Основной общеобразовательной программой дошкольного образования;

4. решением педагогического совета .

 

6. Требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации устанавливает:

1. федеральный орган исполнительной власти;

2. орган управления образованием;

3. педагогический совет учреждения;

4. субъект Российской Федерации в области образования.

7.Основной структурной единицей дошкольного образовательного учреждения является:

1. педагогический состав;

2. группа детей;

3. управленческий персонал;

4. учебно–вспомогательный персонал;

8. Педагогический менеджмент - это

1) комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления, направленный на повышение эффективности их функционирования и развития

2) теория, методика и технология управления

3) деятельность субъектов управления

4) способы деятельности

Упорядочивание:

1.Расположите в правильной последовательности уровни методической службы

Информационно-аналитический	Стратегический
Тактический	Тактический
Стратегический	Информационно-аналитический

Этапы методической работы

Аналитический	Теоретический
Практический	Методический
Методический	Практический
Теоретический	Аналитический

Соответствие:

Методическая работа	Специфический вид управленческой деятельности, направленный на сбор, систематизацию и хранение информации о ходе и развитии педагогического процесса
контроль	комплексный и творческий процесс, в котором осуществляется практическое обучение воспитателей методам и приёмам работы с детьми
управление	элемент, функция организованных систем различной природы, обеспечивающий сохранение их определенной структуры, поддержание режима жизнедеятельности, реализацию их программы и целей

2.Формы организации методической работы

Коллективные	Работа над личной творческой темой, собеседование, стажировка
групповые	Педагогические советы, конференции, мозговые атаки
индивидуальные	Консультации, Коллоквиумы, Психолого-педагогический практикум.

Воспитание ребенка – дошкольника в условиях семьи

Открытые:

1.Семья – исторически конкретная система взаимоотношений между супругами, родителями и детьми…………….

2.Механизм, который предполагает подражание ребенка своим родителям и эмоциональное отождествление…….идентификация…………

Закрытые:

1.К откровенному обсуждению разных сторон жизни ребенка способствует следующие формы работы с родителями:

папки – передвижки;

консультации;

индивидуальные беседы;

родительские конференции.

2.Как Вы считаете, какой из перечисленных принципов взаимодействия ДОУ с семьей приобрел особую актуальность на современном этапе:

взаимное доверие и уважение между воспитателями и родителями

открытость педагогического процесса для родителей

взаимное поддерживание авторитета в глазах ребенка

изучение, использование и популяризация воспитателем лучшего опыта семейного воспитания детей группы

3. В случае проявления ребенком неприемлемого поведения взрослому следует:

сделать «Я-замечание»

снисходительно промолчать

рассказать, как надо вести себя

выслушать ребенка

4.Ведущими факторами психического развития ребенка являются:

ведущий вид деятельности

обучение и воспитание

общение со сверстниками и взрослыми

способы общения между родителями

активность самого ребенка

взаимосвязи между ДОУ и семьей

5.Социальная ситуация развития дошкольного возраста раскрывается в отношениях:

ребенок – взрослый

общность ребенка с матерью

ребенок – ребенок

ребенок – предмет - взрослый

6.Что не относится к принципам семейного воспитания:

Единство и согласованность общественного и семейного воспитания

Связь воспитания с жизнью детей и их потребностями

Единство требований и воспитательных традиций

Средства массовой информации

7.Назовите средства семейного воспитания:

Родительский авторитет

Отношение к спорту

Целенаправленность

Семейные традиции

8.Установки и соответствующее поведение родителей, которые не связаны с конкретным ребенком, а характеризуют отношение взрослых к детям:

Механизмы воспитания

Стили воспитания

Средства воспитания

Принципы воспитания

Упорядочивание:

1.Расположите педагогические журналы в порядке их появления в России

Семейное воспитание	Журнал для воспитания
Журнал для воспитания	Русский педагогический вестник
Журнал для родителей и наставников	Журнал для родителей и наставников
Русский педагогический вестник	Семейное воспитание

2.определите тактику общения педагога с родителями

Знания о семье, воспитательном потенциале семьи, конструирование программы деятельности с родителями, организация различных форм работы с родителями, оказание помощи родителям	Готовность педагога к общению с родителями воспитанников
Готовность педагога к общению с родителями воспитанников	Установка на доверительное безоценочное взаимодействие с родителями
Прогноз результатов развития ребенка в семье, определение оптимальных путей развития ребенка	Знания о семье, воспитательном потенциале семьи, конструирование программы деятельности с родителями, организация различных форм работы с родителями, оказание помощи родителям
Установка на доверительное безоценочное взаимодействие с родителями	Прогноз результатов развития ребенка в семье, определение оптимальных путей развития ребенка

Соответствие:

1.Соотнесите содержание понятий, раскрывающие стиль воспитания детей в семье с терминами, их определяющими

Авторитарный стиль воспитания	Установление разумных правил для ребенка; Разумный контроль за действиями ребенка, признание и поощрение его самостоятельности.
Либеральный стиль воспитания	Установление жестких требований и правил; Сверхвысокий уровень контроля за действиями ребенка
Демократический стиль воспитания	Предоставление ребенку избытка свободы; Слабое или полное отсутствие контроля за действиями ребенка.

2.

брак	Семья, состоящая из супругов и их детей
гувернер	Семейный союз мужчины и женщины, порождающий их права и обязанности по отношению друг к другу и к детям
Нуклеарная семья	Семья с нарушением функционирования, обладающая низким воспитательным потенциалом, не обеспечивающая личностного развития каждого из своих членов
Неблагополучная семья	Наемный домашний воспитатель