II. Обучение арифметике в начальной советской школе до 1969 г.

1. *В содержание курса арифметики 30-х годов не входили:

а) теоретические сведения;

б) материал для формирования вычислительных навыков;

в) простые и составные арифметические задачи.

2. *Какой из методов обучения был введен с 1931 года для реализации практической цели изучения арифметики, в частности, метрических мер?

а) наглядно-словесный;

б) лабораторно-практический;

в) самостоятельные работы?

3. **В каком году вышел первый советский учебник по методике преподавания арифметики в начальной школе, написанный И.Н.Кавуном и Н.С.Поповой:

а) 1931;

б) 1934;

в) 1938 ?

4. **Какие три основные принципа определил ГУС (1921) для конструирования содержания обучения в начальной школе? Укажите лишнее

а) принцип наблюдения и вывод законов природы;

б) принцип человеческого труда;

в) лабораторно-практический принцип;

г) принцип развития человеческих обществ, рационально организующих труд?

5. *В какие годы советского периода начального математического образования считалось, что математика не должна изучаться в школе, как оторванный самодовлеющий предмет: она должна явиться упражнением детей в счете и измерении изучаемых ими реальных вещей? К тому же рекомендовалось отказаться от строгой системы и постепенности развития математических представлений и навыков:

а) 20-е годы;

б) 40-е годы;

в) 60-е годы?

6. ***В 50-е годы учителя различных областей страны на практическом уровне работали над совершенствованием обучения арифметике в начальной школе. Учителя какой из областей совершенствовали урок (ускорение темпа, чередование видов деятельности, активизация работы детей):

а) Ростовской области;

б) Московских школ;

в) Липецкой области?

7. *Кто из методистов не участвовал в разработке программ и учебников по арифметике в 30-е годы ХХ века, осуществляя постановления ЦК ВКП(б) “О начальной и средней” школе:

а) А.С.Пчелко;

б) М.А.Бантова;

в) Н.С.Попова?

8. **В 60-е годы при подготовке и осуществлении реформы начального математического образования активное участие в экспериментальной работе, связанной с созданием новых программ и учебников, приняли:

а) П.М.Эрдниев и С.Н.Лысенкова;

б) Н.К.Крупская и Ш.А.Амонашвили;

в) А.С.Пчелко, М.И.Моро и др.

9. ***Основное место в учебниках арифметики 1931 – 1969 гг. занимал материал:

а) для формирования у учащихся вычислительных навыков и умения решать задачи;

б) теоретического характера;

в) на развитие логики мышления.

10. *По какому принципу строилось содержание обучения с 1921 по 1931 г.:

а) концентрическому;

б) предметному;

в) комплексному?

11. ***Что не является недостатком курса арифметики для начальной школы до 1969 г.:

а) низкий теоретический уровень;

б) излишняя концентричность;

в) большое внимание арифметическим задачам?

12. ***Основным недостатком работы школы по комплексной системе являлось то, что она:

а) не способствовала общественно-политическому воспитанию;

б) не давала учащимся достаточно глубоких и систематических знаний;

в) не привлекала детей к общественно-полезному труду.

13.**На что был направлен эксперимент лаборатории Л.В.Занкова в 60-х годах:

а) на психологическое обоснование методики обучения арифметике;

б) на создание новой дидактической системы;

в) на рационализацию содержания и методов обучения?

14. **Что имело наибольшее значение для перестройки начального обучения в 60-е годы ХХ века?

а) исследования психологов, дидактов и методистов;

б) практические «наработки» учителей;

в) верно и а), и б).